historia universal

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DIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
POR COMPETENCIAS.
SEMESTRE: 2012 B

ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

HRS: 48

ACADEMIA: CIENCIAS SOCIALES.
COORDINACIÓN: ZONA I
FECHA: JUNIO DE 2012.
PROFR. LEONARDO LOPEZ URIBE
NOMBRE Y FIRMA
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

PROFR. JESUS MANUEL GÁMEZ LIMÓN
NOMBRE Y FIRMA
COORDINADOR DE ZONA

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DOCENTES INTEGRANTES DEACADEMIA
DOCENTES
PROFRA. JORDANA
MARTINEZ

CENTRO EDUCATIVO

CORREO ELECTRÓNICO

RODRIGUEZ PLANTEL 18

PROFRA. SAN JUANITA ARGELIA PLANTEL 01
DUARTE HERNANDEZ
PROFRA.
JIMENEZ

MINERVA

PROFR. JOSE
FRANCO

URIEL

MENDOZA PLANTEL 01
VAZQUEZ PLANTEL 01

PROFR. JOEL ZUÑIGA CASTILLO

PLANTEL 18

PROFR. LAZARO EDAIN ESPINOSA PLANTEL 23
ZAPATA

PRESIDENTE
DE
(NOMBRE YFIRMA)

ACADEMIA

PROFRA. LOURDES G. BARRIENTOS AGUILAR

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 27 DE SEPTIEMBRE, 9 DE NOVIEMBRE Y 29 DE NOVIEMBRE DE 2012.

FIRMA

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DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS
EDUCATIVOS
NOMBRE DEL DIRECTOR
LIC. MARTIN ALONSO AVILES

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO
PLANTEL 01

FIRMA

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ENCUADRE
Apertura del curso
Objetivo: Socializar, verexpectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica

Actividades

ENCUADRE

Fecha de sesión

¿Qué voy a hacer?

1. Presentación de la asignatura

2. Actividades de aprendizaje

3. Evidencias

¿Cómo voy a hacerlo?

¿Qué materiales de
apoyo voy a utilizar?

Bienvenida.
Presentación del
programa de estudios:
Competencias genéricas
ydisciplinares que se
trabajarán,
desempeños a lograr y
número de bloques.
-Compartir con el grupo
los criterios de acción
común de
interculturalidad,
transversalidad,
biodiversidad y equidad
de género.
-Explicar los niveles de
conocimiento: factual,
procedimental y
actitudinal y su
incidencia en el
desempeño.
Explicar las evidencias a
trabajar en los bloques:
Cuadro comparativoResumen
Cuadro sinóptico
Ensayo , etc.

La presentación se hará en
sesión dirigida, motivando
al estudiante a externar sus
dudas y comentarios
intergrupalmente.

Pizarrón
Marcadores
Bloques impresos

Agosto 20-2012

Pizarrón
Marcadores
Participación espontánea.

Agosto 20-2012

Carpeta.
Ejemplos

Agosto 21-2012

Mediante lluvia de ideas ir
construyendo cada
concepto.A través de ejemplos y a
partir de ellos mismos
explicar los niveles de
conocimiento.

Dando indicaciones sobre
la elaboración de las
evidencias y como éstas
deben concatenarse para
llegar a la tarea integradora.

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4. Tarea integradora

Explicar cómo se
integra y su forma de
evaluación.

5. Portafolio

Explicar cómo se
conformará el portafolio
de evidencias,
indicadoresy fechas de
presentación
Explicar al alumno los
instrumentos de
Evaluación: Rúbrica
Listas de cotejo
Guías de observación
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Informar los criterios y
porcentajes de cada
evidencia
Definir las reglas de
cómo se va a trabajar en
cada uno de los bloques.
Explorar los
conocimientos previos
del alumno a travésde
un cuestionario

6. Instrumentos de Evaluación

7. Formas y Momentos de la Evaluación

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación
de cada bloque.
9. Acuerdos y normas de trabajo
10. Evaluación diagnóstica

Proyectar ejemplo de cómo
se integra una TI, sus
elementos y describir groso
modo cada TI que
realizarán durante el
semestre.
Mostrando a los alumnos un
portafolio modeloRetroproyector de
acetatos.
Pizarrón y marcadores.

Agosto 21-2012

Hojas de máquina

Agosto 21-2012

En Excel

Computadora

Agosto 22-2012

Al inicio, durante el
desarrollo y al final de cada
bloque

Cuaderno de notas

Agosto 22-2012

Por medio de una hoja de
control que deberá llevar
cada alumno
Por medio de una hoja de
control que deberá llevar
cada alumno...