Historia Upn
Páginas: 7 (1690 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2012
ANTES DE LA INDEPENDENCIA
http://es.scribd.com/doc/39662613/Historia-de-la-educacion-en-Mexico-despues-de-la-independencia-2-de-4-pdf
http://www.sdei.unam.mx/pdf_coloquio_public/m1a_Vazquez_Zoraida_ponencia.pdf
Como la Nueva España vivió una guerra civil entre 1810 y 1821, gran parte de su territorio sufrió los efectos de la lucha, en especial los campos del centro y sur del virreinato. Conla ocupación insurgente de amplios territorios, la economía se paralizó en buena medida, los caminos de volvieron peligrosos y la administración se desorganizó. Los dos ejércitos cometieron excesos y despertaron aspiraciones. A todos estos problemas internos se sumaron de la revolución política que se produjo en la península como efecto de la abdicación de sus reyes y la invasión francesa y queiba a transformar la administración. La acefalía de la Corona española provocó una crisis que se intentó solucionar mediante la reunión de Cortes en Cádiz, para la cual por primera vez se convocó a los reinos de Ultramar a elegir diputados que los representaran. Las 4 Cortes ofrecieron un foro para que los diputados americanos presentaran sus agravios y debatieran los problemas de lamonarquía, y en especial de los reinos de Ultramar.
La guerra civil en Nueva España y la escasez de recursos en su parte más poblada, dislocó la instrucción en las pequeñas aldeas y pueblos, pero afectó menos a la de las ciudades, que incluso experimentaron algunas novedades y mejoras. El dominico Matías de Córdoba en Chiapas, en 1808, con base en algunas ideas de Juan Enrique Pestalozzi,propuso que en lugar del deletreo de palabras utilizado para enseñar a leer, se empleara la pronunciación de sílabas. Otro preceptor se la capital reemplazó el tradicional silabario en 1815, mientras el obispo de Puebla introdujo el método lancasteriano en su diócesis para impulsar la enseñanza de las primeras letras.
En esas Cortes, José Ignacio Beye de Cisneros propuso que los conventos demonjas también establecieran escuelas gratuitas para niños y niñas, en las que se impartiera instrucción cívica para que todos conocieran “las obligaciones respectivas de los españoles”. Aunque Fernando VII canceló la vigencia de la Constitución a su vuelta en 1814, expidió una cédula que ordenaba a conventos femeninos y masculinos abrir escuelas, y la misma disposición fue incluida en elproyecto educativo del gobierno provisional en 1823, que también ponía la enseñanza bajo vigilancia del Gobierno.
El artículo 366 de la constitución de 1812 ordenaba enseñar a los niños a leer, escribir, contar y el catecismo religioso, así como una breve exposición de obligaciones civiles. Además, para convertir en ciudadanos a los súbditos, se publicaron decenas de catecismos para enseñarlessus derechos y obligaciones, al tiempo que se buscó promover el patriotismo redactando textos cantados como La Constitución de España, que se puso en canciones de música conocida de manera que pudiera “cantarse al piano, al arpa, al violín, al bajo, a la pandereta, a la zampoña.
Desde el 8 de junio de 1813, la gaditana abolía el gremio de maestros establecido en 1601, que vigilaba laactuación de los maestros particulares y examinaba a los que pretendían entrar al gremio para poder enseñar, siempre que demostraran limpieza de sangre. Este logro evitó las fricciones entre el gremio y el Ayuntamiento que estaba facultado para supervisar el cumplimiento de sus ordenanzas, hecho que dio lugar a problemas constantes entre los dos. La supresión del gremio y la concesión de facultadesexplícitas en el ramo educativo a los Ayuntamientos y a las Diputaciones le dieron impulso a la enseñanza, ya que la elección popular de los regidores hizo que éstos la promovieran. La educación privada desde luego quedó sujeta al gobierno.
Tanto la legislación gaditana como la mexicana abogaron por promover la instrucción de las mujeres y la enseñanza técnica, así como mejorar la superior....
http://es.scribd.com/doc/39662613/Historia-de-la-educacion-en-Mexico-despues-de-la-independencia-2-de-4-pdf
http://www.sdei.unam.mx/pdf_coloquio_public/m1a_Vazquez_Zoraida_ponencia.pdf
Como la Nueva España vivió una guerra civil entre 1810 y 1821, gran parte de su territorio sufrió los efectos de la lucha, en especial los campos del centro y sur del virreinato. Conla ocupación insurgente de amplios territorios, la economía se paralizó en buena medida, los caminos de volvieron peligrosos y la administración se desorganizó. Los dos ejércitos cometieron excesos y despertaron aspiraciones. A todos estos problemas internos se sumaron de la revolución política que se produjo en la península como efecto de la abdicación de sus reyes y la invasión francesa y queiba a transformar la administración. La acefalía de la Corona española provocó una crisis que se intentó solucionar mediante la reunión de Cortes en Cádiz, para la cual por primera vez se convocó a los reinos de Ultramar a elegir diputados que los representaran. Las 4 Cortes ofrecieron un foro para que los diputados americanos presentaran sus agravios y debatieran los problemas de lamonarquía, y en especial de los reinos de Ultramar.
La guerra civil en Nueva España y la escasez de recursos en su parte más poblada, dislocó la instrucción en las pequeñas aldeas y pueblos, pero afectó menos a la de las ciudades, que incluso experimentaron algunas novedades y mejoras. El dominico Matías de Córdoba en Chiapas, en 1808, con base en algunas ideas de Juan Enrique Pestalozzi,propuso que en lugar del deletreo de palabras utilizado para enseñar a leer, se empleara la pronunciación de sílabas. Otro preceptor se la capital reemplazó el tradicional silabario en 1815, mientras el obispo de Puebla introdujo el método lancasteriano en su diócesis para impulsar la enseñanza de las primeras letras.
En esas Cortes, José Ignacio Beye de Cisneros propuso que los conventos demonjas también establecieran escuelas gratuitas para niños y niñas, en las que se impartiera instrucción cívica para que todos conocieran “las obligaciones respectivas de los españoles”. Aunque Fernando VII canceló la vigencia de la Constitución a su vuelta en 1814, expidió una cédula que ordenaba a conventos femeninos y masculinos abrir escuelas, y la misma disposición fue incluida en elproyecto educativo del gobierno provisional en 1823, que también ponía la enseñanza bajo vigilancia del Gobierno.
El artículo 366 de la constitución de 1812 ordenaba enseñar a los niños a leer, escribir, contar y el catecismo religioso, así como una breve exposición de obligaciones civiles. Además, para convertir en ciudadanos a los súbditos, se publicaron decenas de catecismos para enseñarlessus derechos y obligaciones, al tiempo que se buscó promover el patriotismo redactando textos cantados como La Constitución de España, que se puso en canciones de música conocida de manera que pudiera “cantarse al piano, al arpa, al violín, al bajo, a la pandereta, a la zampoña.
Desde el 8 de junio de 1813, la gaditana abolía el gremio de maestros establecido en 1601, que vigilaba laactuación de los maestros particulares y examinaba a los que pretendían entrar al gremio para poder enseñar, siempre que demostraran limpieza de sangre. Este logro evitó las fricciones entre el gremio y el Ayuntamiento que estaba facultado para supervisar el cumplimiento de sus ordenanzas, hecho que dio lugar a problemas constantes entre los dos. La supresión del gremio y la concesión de facultadesexplícitas en el ramo educativo a los Ayuntamientos y a las Diputaciones le dieron impulso a la enseñanza, ya que la elección popular de los regidores hizo que éstos la promovieran. La educación privada desde luego quedó sujeta al gobierno.
Tanto la legislación gaditana como la mexicana abogaron por promover la instrucción de las mujeres y la enseñanza técnica, así como mejorar la superior....
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