historia y caracteristicas de la evaluación

Stufflebeam elabora a la vez diversas recomendaciones para realizar investigaciones en evaluación y mejorar el sistema educativo:

• Los planes de evaluación deben satisfacer los requerimientos deutilidad, factibilidad, legitimidad y precisión
• La evaluación de profesores, instituciones educativas, programas, etc. debe relacionarse siempre con el conjunto de sus deberes, responsabilidades yobligaciones profesionales o institucionales, etc.
• Se deben valorar los estudios evaluativos. Hasta qué medida los profesores y las instituciones educativas son responsables y rinden cuentas delcumplimiento de sus deberes y obligaciones profesionales.
• La autoevaluación profesional. Proporcionando a los educadores las destrezas para aplicarla y favorecer actitudes positivas hacia laevaluación.
• La evaluación del contexto (necesidades, oportunidades, problemas en un área...) Se emplea para localizar las metas, los objetivos y definir prioridades.
Asimismo, la evaluación del contextodebe utilizarse retrospectivamente, para juzgar bien el valor de los servicios y resultados educativos, en relación
con las necesidades de los estudiantes.

Principales características que hanmarcado el concepto de evaluación.
PRIMERA. Las primeras seis décadas del siglo XX hasta los años setenta, estuvieron
prioritariamente concentradas en aspectos cuantificables heredados del positivismo yla psicometría. Evaluación y medición eran sinónimos como expresa Companioni (2007)
dando prioridad a los contenidos programáticos memorizados, la calificación de los
alumnos era contundente parapasar o reprobar al finalizar el ciclo escolar, la evaluación
era vista como un producto fuera del proceso formativo.
SEGUNDA. De fines de 1970 hasta antes del 2000 es el período llamado delconductismo ideológico por la adherencia a observar el cambio conductual en los
alumnos. Época de apogeo de los objetivos generales y específicos, que requerían ser
descritos y observables; se continúa...