Historia Y Conceptualización De La Psicología De La Educación
conceptualización de
la Psicología de la
Educación
2008/2009
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (I)
ANTECEDENTES FILOSÓFICOS
Pensamiento griego: preocupación por la naturaleza
del niño y la educación
Sócrates: Método del aprendizaje guiado
Aristóteles: Condiciones de la memoria
Platón: Fines de la educación, naturaleza del
aprendizaje, métodos de enseñanza…
Medievo
Pensamiento aristotélico adaptado al cristianismo
Renacimiento
Erasmo de Rotterdam (“De Pueris”): Fundamentos de
la Psicología moderna
Luis Vives (España, s. XVI): “Tratado de la enseñanza”
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
E(cont. Antecedentes filosóficos)
DUCACIÓN (II)
Siglo XVII
Comenio
Punto de vista social de la educación
Globalismo; graduabilidad cognoscitiva; ciclicidad
Locke
Teoría empirista del conocimiento humano
Enfoque motivacional y metodológico
Siglo XVIII
Cambio de valores
Preocupación por el niño y optimismo sobre la instrucción
Rousseau
“Emilio” Espontaneidad del estudiante
Respetar el desarrollo autónomo del niñoHISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (III)
(cont. Antecedentes filosóficos)
Siglos XVIII - XIX
Pestalozzi (1746-1827)
Acción e intuición niveles básicos del conocimiento.
Método de descubrimiento
Suiza: Escuela de maestros
Herbart (1776-1841)
Necesidad de que el niño tenga experiencia.
Fundamentar la educación en la ciencia psicológica
No hayaún experimentación.
El interés es el concepto principal de la instrucción
Cinco escalones formales de la instrucción (preparación,
presentación, asociación, generalización y aplicación)
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (IV)
LOS COMIENZOS (1880-1890)
Galton (1822-1911)
Influencia del asociacionismo evolucionista de Darwin y
Spencer
Primerainvestigación experimental
“Hereditary Genius”: discusión de la primacía de la
herencia o del ambiente
Primero en utilizar los tests para medir la inteligencia y
la estadística para tratar los datos
Fundador de la corriente psicométrica y factorialista
James (1842-1910)
“Principles of Psychology”; “Briefer Course” y “Talks of
Teachers”
Establece razones para lainterdisciplinariedad y
necesidad mutua de psicología y pedagogía
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (V)
(cont. Los comienzos)
Hall (1844-1924)
Primeras publicaciones en el campo de la
Psicología de la Educación
Primer laboratorio de Psicología en EE.UU
“Adolescence”: importancia del estudio del niño.
Cattell (1860-1944)
Introdujo la Psicología experimental enAmérica
Tests mentales
Binet (1857-1911)
Primer test de inteligencia individual
Primera escala de inteligencia
Edad mental vs. Edad cronológica
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (VI)
(cont. Los comienzos)
En este periodo …
Preocupación por la medida
Primeros libros de texto sobre esta materia
Cursos de psicología del niño
Primeras publicaciones en elcampo de las
interrelaciones entre psicología y educación
Dos características básicas:
Objetividad vs. acumulación de opiniones
Progreso de la Psicología de la Educación A
través de la investigación cuantitativa y de la
medida.
HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN (VII)
CONSTITUCIÓN FORMAL (1900-1918)
Thorndike (1874-1949)
Estudio de lapsicología educacional: diferente de la
psicología del niño y de la pedagogía
Investigación experimental
Teoría del efecto: las conductas recompensadas se
aprenden y se repiten; mientras que las no
recompensadas tienden a ser olvidadas
Planteamiento funcionalista “Conexionista”
Contenido de la Psicología de la Educación:
El aprendizaje
La importancia de las diferencias individuales
...
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