Historia Y Epistemol

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| CORPORACION UNIVERSITARIA CENDA |
| LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES |
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DATOS GENERALES |
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SEMESTRE: | PRIMERO |
ASIGNATURA: | HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO | CÓDIGO |   |
PERIODO ACADÉMICO: | 01-2013 | GRUPO |   |
INTENSIDAD HORARIA | HP | 2 | HNP | 2 | TUTORIA |   |   |
FECHAINICIO: | 04/02/2013 | FECHA TERMINACIÓN: | 08/06/2013 | NÚMERO DE CRÉDITOS | 3 |
PROFESOR: | MANUEL ALONSO PARADA FORERO |
MISION DEL PROGRAMA |
Formar licenciados en Educación Física, Recreacion y Deporte con altas cualidades humanas y profesionales, individuos autónomos con capacidad crítica constructiva, con principios éticos y de solidaridad social, capaces de posicionar la educación físicacomo área del conocimiento que participe en la construcción de una nueva sociedad generando ambientes para la construcción del sujeto a partir de nuevas actitudes sobre la concepción del cuerpo y la dimensión corporal como ejes del desarrollo humano. |
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VISIÓN DEL PROGRAMA |
En el 2015 el programa será reconocido a nivel local y nacional por su calidad en el proceso deformación de licenciados con altas competencias en la planeación, gestión y ejecución de proyectos educativos innovadores y de calidad en el campo de la educación física, la recreación y el deporte; así mismo la producción investigativa y reflexiva generada en el programa será destacada en el ámbito académico. |
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JUSTIFICACIÓN |
La pedagogía, como área imprescindible dentro delos programas de formación de licenciados, debe ofrecer los fundamentos necesarios para asumir con sentido ético la profesión docente. Esto quiere decir, entre otras cosas, que además de ocuparse en el desarrollo de las capacidades, habilidades y competencias pertinentes para proponer soluciones a los problemas propios de la educación con el fin de anticiparse a los cambios tecnológicos y avancesde la cultura y la sociedad, debe asumir posiciones críticas frente a los problemas del hombre incorporando la reflexión sobre la acción pedagógica y didáctica de tal manera que pueda participar con principios éticos y profesionales en la construcción de sujetos políticos.

La investigación sobre los programas de formación en educación, señalan que tradicionalmente se han centrado en elconocimiento disciplinar y en la incorporación de la didáctica desde una mirada instrumental, desdeñando una adecuada formación en el campo de la pedagogía, con la idea de que un profundo conocimiento de la disciplina es suficiente para enfrentar la dinámica de la enseñanza y la formación. (Gutiérrez, 2005) Esta situación problemática ha sido ampliamente señalada por Mario Díaz cuando afirma que lacultura de la educación en Colombia forma profesionales con escasa o ninguna formación pedagógica y refuerza la idea sobre la excesiva preocupación por el campo de las disciplinas específicas. (Díaz, 2005).


Una juiciosa revisión de los contenidos de las asignaturas del currículo de la licenciatura en educación física, recreación y deportes de CENDA, nos permite evidenciar justamente lavigencia de este tipo de situaciones: propuestas centradas en el conocimiento de las disciplinas científicas con una mayor preocupación por abarcar temas y contenidos y con muy escasa presencia de la relación y la reflexión pedagógica.


Esta situación se puede observar concretamente en la organización de los contenidos de los programas de las asignaturas. Todos formulados a partir de secuenciastemáticas organizadas en grandes unidades con muy poca conexión con los problemas educativos. Igualmente se aprecia un ordenamiento cronológico de la historia de la educación y la pedagogía en etapas, teorías y tendencias, pero no es posible identificar las consecuencias de dichos movimientos en la configuración de la cultura educativa nacional. Finalmente el planteamiento de las estrategias de...