Historia y evolución de los medios de enseñanza

Historia y evolución de los medios de enseñanza


Introducción
La enseñanza asistida por computadoras se torna cada vez más atractiva. Esto se demuestra a
través de la ascendente cantidad de estudiantes y profesores que la utilizan.
Las redes de computadoras y especialmente Internet, han dado lugar al surgimiento de espacios
virtuales propicios para el intercambio, el debate y la discusiónentre personas de diversas latitudes del
planeta. Por otra parte, el mejoramiento experimentado por los software educativos, a partir de la
incorporación de las técnicas de la inteligencia artificial y la búsqueda incesante por parte de los creadores
de mejoras en la adaptabilidad al estudiante, hacen de la computadora un importante medio de enseñanza,
que a diferencia del resto permite unacomunicación bidireccional con los profesores y estudiantes.
En este trabajo nos referimos a los diferentes medios de enseñanza, unos se utilizan todavía, otros
no, algunos creados por el hombre, otros tomados de la naturaleza, en fin, describimos como han
evolucionado hasta llegar a la computadora, siempre sujetos a importantes adelantos científicos y técnicos.

Desarrollo
Orígenes
Desde elsurgimiento del hombre, este siempre buscó el modo de comunicarse y de hacer llegar a
sus descendientes los elementos necesarios para vivir y actuar sobre el mundo circundante. Primero fueron
los gestos, las acciones, luego los sonidos y finalmente las palabras, todo mediante un proceso de
aprendizaje espontáneo y por imitación.
Muchos autores establecen que “los pioneros de la enseñanzaaudiovisual fueron los primeros que
dibujaron un mapa en el polvo o rayaron una ilustración en las paredes de una cueva para hacer más
explícito su significado” [2]. Estos dibujos se transforman poco a poco en los primeros alfabetos, estos a su
vez dieron lugar a la escritura y con ella a la Literatura.

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Lydia Rosa Ríos, Elsy LópezRodríguez, Mateo Lezcano Brito y Ramiro Pérez

Medios de percepción directa
En los primeros tiempos medievales comienza a usarse en muchas escuelas lo que hoy conocemos
como medios de utilización directa, los que no requieren de recursos técnicos como soporte para su
utilización, sino que se pueden utilizar tal cual son, de forma directa. Casi todos ellos tienen la característica
de sermanipulables, es decir que los alumnos pueden operar sobre ellos, extraer datos, tomar apuntes,
modificar la posición de sus partes para crear nuevas situaciones, etc., dejando el alumno su situación
pasiva para convertirse en un trabajador activo [4]. Entre estos medios se encuentran:
Los propios objetos reales cuando son llevados a la clase con fines didácticos, o mejor aun si la
observación se produceen su medio, por ejemplo, un pajarito, una piedra, una planta y algo dulce, salado, etc.
Las conservaciones artificiales, cuya durabilidad es indefinida, tal es el caso de los cadáveres
utilizados en las clases de Anatomía.
Las maquetas, los dioramas, los modelos, los remedos o ficciones entre los que se encuentran las
conocidas esferas escolares y los planetarios.
Bajo el nombre de TablerosDidácticos, Vicente González Castro en su libro Medios de Enseñanza
agrupa a aquellos medios que son desde el punto de vista didáctico, superficies de trabajo para que el
profesor y los alumnos dibujen o estructuren asuntos. Los tableros más conocidos son el pizarrón, el franelógrafo, la pizarra magnética y el mural [4].
Los mapas, las láminas, los carteles o afiches, así como las fotografíastambién son medios de
utilización directa pero con la característica de que están compuestos por imágenes ya sean reales,
esquemáticas o simbólicas, por tanto necesitan un mayor grado de abstracción para su comprensión.
Por otra parte se hallan los materiales impresos, los que trasmiten información mediante el
lenguaje escrito aunque pueden estar acompañados por esquemas, dibujos o imágenes...