Historia Y Fundamentos


Facultad de Ciencias Sociales.
Universidad de Chile.
Carrera Educación Parvularia.

Emmi Pikler y El Instituto Pikler-Lóczy: Cuando educar empieza por cuidar.


“Cuanto más miremos la infancia más comprenderemos la humanidad” Emmi Pikler.

Por Marcela Guzmán Graber
Profesora: Victoria Peralta
Las Ciencias Sociales, las ciencias que tratan de “lohumano” evolucionan más lentamente que las Ciencias Físicas, la Astronomía, la Matemática, la Biología o la Geología… pero avanzan. Si cada ciencia y cada campo de estudio humano tiene sus hitos, sus momentos y sus personajes relevantes, Emmi Pikler supone, en el ámbito de la crianza y el desarrollo de los más pequeños, el equivalente a lo que Nicolás Copérnico supuso para la evolución de laAstronomía o Charles Darwin supuso para el desarrollo de la Biología. (Instituto Pikler-Lóczy, 2015).
Emmi Pikler
La biografía que realizó la página web del Instituto Pikler-Lóczy sobre Emmi Pikler, resulta bastante útil para comprender el origen y fundamentos de su metodología. La autora ya mencionada, nació en Viena el 9 de Enero de 1902. Su madre, austríaca, era profesora y su padre, húngaro, eraebanista. Vivió su niñez en Budapest para luego regresar a Viena, alrededor de sus treinta años, para estudiar medicina. Se especializó en pediatría y realizo sus prácticas en el Hospital Universitario de la misma ciudad. Fue allí, en el Hospital Universitario, donde Emmi Pikler pudo familiarizarse con bastantes de los principios que luego ella misma pondría en práctica en Budapest, a su regreso.En ese lugar observó, entre otras cosas, la manera de brindar los cuidados pediátricos de modo que fuesen lo menos desagradable posible para los lactantes y los niños pequeños. Se tocaba a los niños con gestos delicados, con dedicación, prestando atención al hecho de que se tenía entre manos a un niño vivo, sensible y receptivo. Ahí observo también que la vestimenta de los lactantes difería de lohabitual: las piernas no estaban fajadas y los pañales eran ajustados para que pudiesen moverse libremente. Además en ese lugar, los niños, pasaban varias horas al día, aún en invierno, al aire libre, en pequeños balcones. Los niños estaban bien protegidos contra el frío, pero en lugar de estar envueltos en las mantas, o bajo ellas, se encontraban en sacos de dormir especialmente confeccionadospara ellos. Sus prácticas en el Hospital Universitario le dieron la oportunidad de adquirir una sólida formación en traumatología y ortopedia infantil. En la sección de traumatología infantil del hospital pudo constatar importantes diferencias en las estadísticas sobre accidentes infantiles: entre los niños de los barrios obreros (niños que jugaban y corrían en las calles, trepaban a los árboles yse aferraban de los travesaños de los tranvías) se producían muchas menos fracturas y conmociones que entre los niños de familias más acomodadas, criados en un clima de disciplina y de sobre protección.
Cuando finalizo sus estudios en Viena, se trasladó a Trieste, donde empezó a trabajar como pediatra de familia y donde conoció György Pikler, quien fue su marido, un pedagogo progresista en cuyasideas también apoyó su experiencia profesional. En Trieste pasaba mucho tiempo en la playa, observando el comportamiento de los niños y el de los adultos con ellos. Vio el amor infinito con el que los padres sentaban, ponían de pie o conducían de la mano a sus hijos; pero también vio, detrás de ese trato cariñoso, el apresuramiento, la desconfianza, la falta de fe en las capacidades de iniciativay acción de los propios niños. En 1932, regresa a Budapest. Con el nacimiento de su primera hija, tuvo la oportunidad de poner en práctica sus concepciones relativas a no acelerar el desarrollo, respetar el ritmo natural, confiar en las iniciativas propias del niño facilitando el movimiento y su actividad autónoma.
Aunque apenas se conoce mucho detalle sobre su vida privada, se sabe que Emmi...