Historia Y Modelos Unidad I

Cátedra Evaluación Psicológica I
Carrera de Psicología
Universidad Autónoma

Historia y Modelos en
Evaluación Psicológica
Ps. Gabriela Piña Cortez

Historia
• Francis Galton: 1884 funda el “Laboratorio Antropométrico”
donde mide las funciones sensoriales, perceptuales y
motoras.
• McKeen Cattell: 1890 acuña el termino “Test Mental”, su
objetivo era “un sistema uniforme que permite comparar ycombinar, en lugares y momentos diferentes, la medida de las
funciones mentales”.
• Alfred Binet: 1895 – 1903 confecciona el primer test
estandarizado donde se presentan normas con las que se
puede obtener la edad mental. (Las primeras concepciones de
Binet se usan hasta hoy)

• Si bien los test nacen en Europa, es en EEUU donde tienen
mayor auge en el ámbito psiquiátrico, educativo,
organizacionaly laboral. Estos son adoptados como la forma
mas adecuada para el “diagnostico”, la orientación y la
selección.
• Durante la I y II Guerra Mundial se le aplicaron test a millones
de individuos.
• En la II Guerra Mundial comienza a utilizarse el termino
“evaluación” (EEUU, 1948) ligado a variedad de instrumentos
(role-playing, test situacionales, observaciones, etc), donde
los psicólogos debíanconocer qué destrezas o estrategias
debían ser entrenadas para la actuación bélica.

Evolución de la Evaluación
• Tyler :1930 introdujo el termino evaluación como una
“medida” para ver la capacidad del alumno en un nivel
educacional.
• En la II G.M (1948) se utilizó como instrumento para “medir”
la capacidad y destrezas de los soldados en el campo de
batalla.
• En los 60´s vuelve a avocarse alsistema educativo como una
totalidad de este sistema
• En los 70´s se utiliza como “valoraciones del cambio ocurrido
en el alumno”
• En los 80´s como “medida” Cuantitativas y Cualitativas
• En los 90´s Formativa, Diferenciada, Integradora

Evaluación
• Proceso
Sistemático
Estructurado – Permite
Medir y

– 1º Obtener Información
2º Formular Juicios
3º Tomar decisiones

Modelos de EvaluaciónPsicológica

Modelo Psicométrico correlacional o del
atributo
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Presupuestos teóricos
La conducta se explica en función de variables internas o intrapsíquicas.
Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo
del tiempo y de las situaciones.
Rasgos: innatas
Reformulaciones posteriores: personas por situación (interaccionismo)
Variables
Rasgos de personalidad,dimensiones (temperamentales y cognitivas)
Objetivos
Descubrir, clasificar, comparar y predecir
Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relación al grupo
de referencia normativo en un rango o dimensión concreta que se puede
cuantificar.

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Métodos
Correlacional
Técnicas
Psicométricas elaboradas mediante procedimientos
estadísticos y factoriales. Cuestionarios depersonalidad. Test
de inteligencia, test de intereses.
• Ámbito de aplicación
• Escolar, organizacional, Clínico, investigación.

Modelo Clínico-Dinámica perspectiva
médica Psiquiátrica
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Presupuesto teóricos
La conducta está determinada por causas genéticas, biológicas e
intrapsíquicas.
Modelo médico de enfermedad
Variables
Entidades nosológicas (caracteristicas distintivas que permitendefinir
enfermedad)
Trastornos biológicos.
Objetivos
Describir, clasificar y pronosticar
Estudiar el grado de afectación del trastorno, los factores históricosbiográficos, etiológicos, el curso del proceso psicopatológico y el
tratamiento fenomenológico adecuado.

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Métodos
Correlacional
Técnicas
Tests psicométricos para constatar rasgos, dimensiones o
entidades nosológicas.Técnicas observacionales
Técnicas proyectivas
Ámbito de aplicación
Clínico

Modelo Clínico-Dinámico perspectiva
Psicoanálitica
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Presupuestos teóricos
La conducta se explica en base de una serie de construcciones teóricas
internas que conforman la estructura de la personalidad en conexión con
una serie de dimensiones internas inconscientes.
Énfasis en la historia del sujeto...