Historia y politica de la educacion

PARCIAL DOMICILIARIO

HISTORIA Y POLITICA DE LA EDUCACION ARGENTINA

ARTES VISUALES

2DO 2DA

ROJAS MELISA

1) Describir y explicar cuál es el rol de la escuela, el docente y del niño en el modelo liberal y en el modelo peronista.
2) Explicar la siguiente frase: “El modelo peronista se basó en la politización de los sectores populares. (…) La movilización popular exigía una estructura paralelade vigilancia, control y disciplina miento. La posición más allá de esa estructura era la figura del Conductor (Perón) y el principal medio de disciplina miento era la formación, la capacitación de la masa de dirigidos en un sentido real, es decir, que el efectivo aumento del nivel educativo en cantidad y calidad era un elemento constituyente y necesario de las relaciones de poder entre dirigentesy dirigidos. En términos del peronismo, ¿Por qué era tan importante la educación en cantidad calidad de las masas?
3) Explicar el contexto y los motivos del peronismo para promover la educación técnica y ocupacional. Marcar las diferencias con los intentos de reforma educativas conservadoras.

1) El rol de la escuela en el Modelo Liberal (Oligárquico) era formar sujetos políticos, de acuerdo alstatus social, la escuela primaria era un derecho de las clases populares y la escuela media un privilegio de la oligarquía. Iban a acceder a escuelas técnicas que para su desarrollo requieren instituciones específicas que respondan a las exigencias de la mayor complejizacion de las actividades productivas. Esta complejizacion productiva, se dio en la clase burguesa, que era la clase dominante.Como sistema político democrático, se buscó universalizar la educación, aunque solo se logró en la primaria, la secundaria y nivel superior quedaban reservados exclusivamente para los sectores privilegiados. Se tomó la educación principalmente como camino a la educación política.
Existía entonces una diversificación del nivel secundario. Los hijos de obreros recibían otro tipo de educaciónargumentando que la educación secundaria básica los alejaba de su centro natural. En cuanto a la clase media y alta, recibían todas las consideraciones y fomentos de los poderes políticos.
Las escuelas buscaban eliminar el enciclopedismo y reorientar el sentido de los estudios.
De este modo prácticamente con la constitución del sistema educativo surgió la necesidad de establecer la “diferenciación” ydistinción de aquellos que estaban dentro del poder político y aquellos que estaban fuera (sectores populares), los cuales debían ser educados pero no demasiado, inculcándoseles más que nada una moral, ya que “entre ser buenos y sabios lo primero es más importante” orientando así desde el inicio la construcción de un determinado perfil de ciudadano.
A tal punto era necesario establecer estadiferenciación, que irónicamente, quince años después de la aplicación de la Ley 1420 y ante la detección del peligro de avance de los sectores populares en el sistema escolar, se hace una propuesta temprana de reforma por parte de Magnasco en 1899, donde intentó crear un nivel intermedio entre la educación primaria y secundaria, para evitar la posible incorporación de los sectores populares a losniveles superiores.
La educación era un derecho social y político impulsado por ideas de ilustración.
En 1880 el sistema educativo jugó un papel preponderante en torno a la integración y homogeneización social, la consolidación de los sujetos en tanto identidad nacional y cristalización del propio Estado.
El proyecto normalista inculcó en los docentes el discurso de la lucha contra la ignorancia. Losegresados de las Escuelas Normales debían enfrentar la barbarie. Así fue como hasta 1890 los maestros normalistas se sintieron apóstoles del saber, respondiendo al proyecto de Sarmiento que veía en la población (heterogénea y desajustada), la necesidad de un disciplinamiento de las masas y un proceso de normalización necesario para educar al soberano. De esta manera se legitimaba el poder del...