Historia y Política de la Educación Argentina

Páginas: 41 (10150 palabras) Publicado: 15 de noviembre de 2015
Historia y Política de la Educación Argentina – 2015 – Segundo Parcial:
CONSIGNA PARA EL EXAMEN PARCIAL.
Se tomarán cinco puntos de los diez detallados, siendo el punto diez obligatorio en todos los casos:
1. U2: El mundo de entreguerras: modernizaciones sociales y educativas: la escuela nueva y sus debates internos;
2. U2: El imaginario pedagógico espiritualista;
3. U2: Los debates dentro delnacionalismo y las tendencias de la “Escuela Nueva”;
4. U2: Peronismo y Educación. Los nuevos sujetos político-educativos y sus alternativas de inclusión. Las diferentes concepciones de educación en la propuesta peronista;
5. U2: El imaginario pedagógico desarrollista. Organismos internacionales. Tecnocracia, reduccionismo economicista y neo-conductismo;
6. U2: Los proyectos educativos represivos.Dictadura en la educación;
7. U3: El retorno a la democracia y la crisis del Estado Benefactor. Neoliberalismo y Educación. Los nuevos “conceptos estelares”: calidad, equidad, competencias y gestión;
8. U3: La reforma educativa de los 90. La implementación de la Ley Federal de Educación. La situación actual: el post-neoliberalismo. Nuevo estatuto legal del sistema: Ley Nacional de Educación;
9.U3: El Sistema Educativo Provincial: Ley de Educación Provincial. Ministerio de Cultura y Educación;
10. Elaborar una Conclusión personal a partir de lo desarrollado en el examen parcial.

1) El país entre siglos

A partir de las últimas décadas del siglo XIX habían llegado 3.000.000 de inmigrantes. El 35% de los habitantes eran analfabetos. El analfabetismo era el tema del debate de la época.
Losinmigrantes que llegaron entre fines del siglo XIX y principios del XX no eran aquellos no europeos cultos que esperaban los dirigentes argentinos. Eran campesinos sobrantes del proceso de modernización europea, en su mayoría católicos y analfabetos; algunos tenían ideas anarquistas y socialistas; había refugiados políticos y ateos, agnósticos, protestantes y judíos.
En el sistema escolar setrazaron caminos distintos para diferentes grupos sociales. Los chicos rubios de las ciudades, hijos de familias asentadas desde algunas generaciones atrás, tenían un destino educacional exitoso, en tanto los hijos de los recientes inmigrantes debían luchar para no quedar marginados por ser "gallegos", "gringuitos" o "rusos", y los descendientes de los criollos apenas alcanzaban a aprender a leer yescribir en las miserables escuelitas rurales.
Los debates entre políticos y educadores giraron en torno del papel que se adjudicaba a la educación en la construcción de la hegemonía El bloque de poder porteño, libre empresista y agrario exportador, estaba interesado en usar la educación para imponer el orden. Los trabajadores rurales, los artesanos de las ciudades, el naciente proletariadoindustrial y los nuevos sectores medios inmigrantes querían que jugara un papel más progresista. La veían como un vehículo para la movilidad social.
La revolución radical de 1890 condenso la protesta de aquellos sectores y lleno de preocupación a los intelectuales de la oligarquía. Crecía el anarquismo. Juan B. Justo tradujo El Capital de Carlos Marx al castellano y fundo el Partido Socialista. Lasituación económica y social del país era grave.
El nacionalismo católico exigió la adaptación de la población al modelo cultural tradicionalista y la represión de toda disidencia; desarrollo un sistema escolar privado y asistencia y lucho por obtener el dominio de la educación pública. Un débil socialcristianismo realizo experiencias de educación obrera dirigidas por el padre Grotte. Los salesianos,los problemas de los despoblados territorios nacionales y la gente pobre. Carlos Pellegrini, que había fundado la Unión Industrial Argentina, abrió la primera Escuela de Comercio en la Capital Federal.
En 1899 el ministro de Instrucción Pública Osvaldo Magnasco. El proyecto se dirigía a eliminar el enciclopedismo, dar una orientación práctica y técnica a la enseñanza y mantener, colegios...
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