Historia y sociedad

EFECTOS DE LAS INTERVENCIONES EDUCATIVAS A PARTIR DEL ROL DOCENTE
María Nair Tordó. Universidad Nacional de La Plata

Introducción.

Lo que a continuación se presenta surgió del trabajo final que realizo en la carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación, en la Universidad Nacional de La Plata. Este trabajo también ha dado lugar a una beca otorgada por la Comisión de InvestigacionesCientíficas de la Provincia de Buenos Aires, para la implementación y vinculación del Programa, con instituciones que realizan actividades con adultos mayores. Y se realiza bajo la dirección de la Profesora Psicóloga Graciela M. Petriz.
En el trabajo final, abordo el tema: “Características Pedagógicas y Curriculares del Programa de Educación Permanente de Adultos Mayores; Orientación Psicológica ala Comunidad; Secretaría de Extensión Universitaria; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; U.N.L.P”.
En el mencionado escrito, se entiende por Pedagogía a la disciplina que tiene como objeto de estudio a todo proceso educativo; mientras que por curricular se define al proyecto cultural, social y educativo, uno de cuyos valores fundamentales radica en la capacidad de preparar a losAdultos Mayores en la lectura, interpretación y actualización 'de' y 'en' la sociedad en la que viven.
De este modo, las características pedagógicas del PEPAM radican en la educación permanente y no formal, mientras que el currículum, está dado por la función del programa, esto es, la promoción de la salud en los Adultos Mayores.
El trabajo de campo se realizó con encuestas a alumnos, docentesy observaciones de clases, además del análisis de la coherencia interna de los programas de los cursos observados.
De las observaciones de clases, el análisis se centró en la transposición didáctica, el contrato didáctico y el currículum. Sin embargo, surgieron otros aspectos que están en directa relación con los protagonistas del proceso de enseñanza y de aprendizaje, específicamente, aquellosque involucran la intervención docente. En toda actividad educativa, el docente implícita y explícitamente implementa objetivos, y expectativas para con los alumnos, pero es necesario observar ciertas cualidades y acciones propias del agente educativo que son parte de su identidad.
Algunas de las cualidades y acciones que surgieron de las observaciones en distintos cursos y que producen efectos enlas intervenciones educativas son:
a) El docente es portador de conocimiento específico que proporciona vigilancia epistemológica a la implementación del curso;
b) El docente posee trayectoria académica específica en una disciplina determinada; y
c) El docente es mediador de las relaciones: alumno – docente; alumno – alumno (pares) y alumno – docente – saber.

Desarrollo.

El docente comosujeto formador y portador de conocimiento específico.

Todo proceso educativo implica la relación entre el conocimiento específico de una disciplina y la implementación y conducción de una clase.
Históricamente desde la educación no formal, se caracterizó el trabajo con adultos mayores, a partir de la implementación de cursos que estaban relacionados a la formación básica, entre ellos, losprogramas de alfabetización. Hoy, aparece en esta esfera educativa un nuevo sujeto pedagógico, que toma a la educación como posibilidad de conocimiento para la adaptación e integración a los cambios biológicos, psicológicos, sociales, políticos, económicos, etc. Es aquí en donde al enseñante se le presenta el desafío; este alumno busca un saber que desea construir a partir de su propia historiapersonal; a la cual el docente ha de interpretar y analizar desde su posición como especialista en una disciplina pero además como integrante de un Programa que tiene como objeto explícito la promoción e implícita la prevención de la salud.
El docente ha de resolver el desafío que presenta realizar una doble lectura del problema que se plantea en una clase, por un lado, desde lo “vivido” por parte...