Historia y Su Enseñanza En La Escuela Primaria

Escuela Normal Superior del Estado de Chiapas Licenciatura en Educación Primaria “La Historia y su enseñanza en Educación Primaria”

Actividad: Ensayo Final de la Historia y su enseñanza en Educación Primaria.

ASESOR: MTRO. Armando Vázquez González. ALUMNA: Norma Dayani González Hilerio

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. 03 DE ABRIL DEL AÑO 2011

Historia de México, representa una asignaturade gran relevancia en las escuelas y desde el primer ciclo se promueven situaciones de identidad nacional en los alumnos; de la misma forma, en los demás grados escolares se analizan y conocen diferentes aspectos de la historia, su finalidad es provocar que los alumnos comprendan los sucesos y procesos históricos de su localidad, entidad, país y del mundo. Los niños podrán establecer una relaciónde hechos y secuencias sobre lo que ocurrió en la historia nacional con respecto a los sucesos ocurridos dentro de la historia universal. En el presente trabajo analizaremos la importancia pedagógica de la enseñanza de la historia y así como en los primeros grados, ya que es relevante enseñarla mediante acciones que resulten significativas para los niños, evitar memorizar fechas y hechoshistóricos, porque estos conocimientos serán aprendidos de manera temporal y no simbolizarán importancia alguna para ellos. Haremos reflexión acerca de los recursos y estrategias para la enseñanza de la misma, al utilizar estos recursos veremos que nos permitan propiciar un aprendizaje significativo en los alumnos y así la historia dejará de ser aburrida, ya sea por medio de representaciones teatrales, dealgún acontecimiento histórico, secuencias mediante una línea del tiempo, cuadros comparativos, entablar una relación escribiendo una carta para un personaje de la historia o alguna otra actividad lúdica, constituyen algo más objetivo. La necesidad de conocer la historia nacional puede no representar nada para el niño, ya que no encuentra la funcionalidad sobre dónde y para qué utilizarla, comosucede en otras asignaturas donde lo primordial es la funcionalidad y la aplicación de conocimientos a la vida diaria. Sin embargo, al explicar de manera correcta los hechos, el alumno comprenderá que los sucesos actuales son un reflejo de lo que pasó a lo largo de la historia, estimulando la curiosidad, así como la capacidad de entender las situaciones ocurridas a nivel nacional y relacionarlas en suentidad. A fines del siglo XVIII encontramos la historia como ramo especial de enseñanza en un número muy reducido de escuelas primarias, mientras que hoy, esta asignatura figura en los programas de todos los países civilizados. Este cambio se debe a la convicción general del gran valor, no instructivo, pero sí educativo de nuestra materia, como instrucción, es decir, para suministrarconocimientos de utilidad práctica para la vida, el estudio de la historia es indudablemente inferior al de la geografía, la geometría, la aritmética, etc. pero como educación intelectual casi las iguala y como educación moral es incomparablemente superior. El estudio de la historia atiende a los fines formal e ideal de la enseñanza, como pasamos a demostrarlo; en cuanto a las facultades intelectuales, poneen actividad la memoria para retener los hechos, la imaginación para imaginarse los grandes personajes históricos y los lugares donde se verificaron los sucesos, el juicio y el raciocinio para descubrir las relaciones de causalidad de los sucesos entre sí, en la educación nos proponemos ciertos fines fundamentales, el primer fin es que el
2

hombre se dé cuenta de sí mismo, que se entienda ensu relación con la naturaleza y con los otros hombres, en relación con la sociedad en la que vive y con la cultura a la que pertenece, esta conciencia de sí mismo es uno de los fines esenciales de la educación. El segundo fin que debemos señalar es el técnico, el hombre necesita estar más dotado de ciertos conocimientos que lo capaciten para realizar su trabajo del modo más perfecto posible, de...