Historia Y Su Enseñanza I

LA HISTORIA, SU LUGAR Y SU FUNCIÓN

El lugar que debería ocupar la historia en el currículum de nuestras escuelas ha sido objeto de una encarnizada discusión durante los últimos años, que si qué enseñar, cómo enseñar o si la historia tiene valor como una asignatura dentro del currículum.


Algunos resaltan la necesidad de un currículum de la historia que explore temas como elfeminismo, el racismo, el colonialismo, la guerra o la paz.
La historia puede conducir al estudiante a reflexionar sobre los valores y actitudes adoptados por la sociedad, hace que su estudio sea vulnerable a la interferencia política.

Las nuevas tecnologías han traído aparejado que la presentación de los acontecimientos contemporáneos pueden estar controlados; un suceso puede ser editadopara proyectar un mensaje deseado.


Un modo de evitar un campo minado del contenido del curriculum es aceptar que las escuelas deberían proporcionar a los niños la oportunidad de descubrir dicha zona ofreciéndole las técnicas y los conceptos específicos del estudio de la historia. Es una materia que puede ser explorada en una forma particular y especializada. A los niños se les debeayudar a ser conscientes de “lo que significa ser un historiador”, a analizar el modo en que un historiador examina el material y lo interpreta.

En este enfoque está implícita la creencia de que los niños muy pequeños pueden captar conceptos y desarrollar técnicas que son peculiares del estudio de la historia. Una vez desarrollada una comprensión sobre cómo plantearse el pasado, las técnicasadquiridas de esta forma pueden aplicarse a cualquier momento del pasado (tanto reciente como lejano) y a cualquier lugar.

El capítulo ll examina en detalle las técnicas y conceptos que deben asimilarse para emprender una investigación histórica. Antes de ello es necesario intentar establecer los parámetros con los cuales el historiador trabajará. Para esto necesitamos responder a la pregunta“¿Qué es la historia?”.

“¿Cómo era esto antes de estar yo?” es una pregunta histórica, profunda y de gran amplitud. La historia es una comprensión de los actos humanos en el pasado, una apreciación de cómo los problemas humanos han cambiado y una percepción de cómo hombres, mujeres y niños vivían. El resumen no acaba aquí; el historiador debe preocuparse por averiguar “no simplementecómo fueron las cosas, sino por qué las cosas fueron como fueron”.

Este interés por el género humano apunta a la razón por la que la historia como asignatura merece un lugar indiscutido en el curriculum de nuestras escuelas primarias. Para los niños pequeños es importante comprender el presente en el contexto del pasado, fundamentar su interés innato por “lo que pasó”. Para llegar acomprender la naturaleza de la investigación histórica tenemos forzosamente que delimitar un pequeño segmento del pasado humano, centrarnos en un período, lugar y pueblo en particular.

A medida que el historiador se adentra en el pasado, selecciona algunos materiales y rechaza otros. Esto sugiere que no deberíamos comenzar por construir un curriculum para niños de 7 a 11 años en torno a un cuerpode “hechos” históricos indiscutibles, sino considerando el desarrollo de técnicas que capacitarán a los niños para estudiar el pasado como investigadores. La diferencia del enfoque será más bien de grado que de dirección, ya que el caudal de experiencia humana y de actividad apropiada y válida para los análisis de los niños es probablemente mucho más limitado que el que se ofrece a los adultos.Para los profesores de historia y de educación primaria representa un problema el hecho de que el acceso al pasado puede realizarse desde cualquier punto y sitio, por eso es importante empezar con el estudio del pasado inmediato y conforme van aumentando en edad adquieren técnicas históricas. Recordemos que la historia no tiene ni un principio particular en el tiempo y el espacio, ni un...