Historia

PARADIGMAS CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

ANTECEDENTES

Preocupación por la calidad de la educación surge en Estados Unidos, en el año de 1983, a raíz del Informe de la Comisión Nacional de Excelencia de la Educación, que expresaba:
El estado actual de la educación en Estados Unidos pone en peligro la competitividad e integración de la sociedad norteamericana”
En 1984 las autoridadesnorteamericanas y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), organizaron una reunión internacional con todos los Ministros de Educación de los países miembros de la OCDE. En dicha reunión se acordó que la calidad de la educación básica sería una prioridad estratégica.



Entre 1985 –1990 se realizan una serie de reuniones internacionales orientadas a vincular lacalidad con distintos componentes de la educación:
o Calidad y Currículo.
o Calidad y Dirección Escolar.
o Calidad y Docentes.
o Calidad y Evaluación.
o Escuelas y Calidad de la Enseñanza.
En el transcurso de los debates nacionales e internacionales, desde el Proyecto Principal de Educación (1979) hasta la publicación de UNESCO/CEPAL “Educación y conocimiento: eje de la transformaciónproductiva con equidad” (1992), se configuró un consenso en torno a la idea de que la educación es el instrumento de política pública más adecuado para resolver problemas cruciales de la sobrevivencia y desarrollo de las sociedades como son el crecimiento económico y la integración social.



FRASES COMUNES SOBRE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

• “La calidad de la educación que recibíamos antes,era mucho mejor que la que se brinda actualmente”.
• “La participación de los padres ha mejorado la calidad de la educación en las zonas rurales”.
• “ Las universidades no están formando con calidad los recursos humanos que los empresarios necesitamos”
“Los colegios de prestigio son los únicos que pueden garantizar la calidad de la educación”.
• “Los resultados de la última evaluación delrendimiento académico, nos llevan a la conclusión que la calidad de la educación es deficiente”.
• “La deficiente formación inicial que reciben los docentes afecta la calidad de la educación”.
¿De qué tipo de Calidad de la Educación estamos hablando? ¿Estamos hablando todos de lo mismo?


Consideraciones sobre Calidad de la Educación

• Calidad ¿De qué?

• Calidad ¿Para qué?• Calidad ¿Para quienes?

• El concepto de calidad es un concepto relativo, que cada uno define desde su experiencia personal, profesional, su nivel social y según el contexto donde se desenvuelve.
• La noción de calidad es un concepto político, imbuido de valores, impregnado de ideología, y no una mera cuestión técnica.

Consideraciones sobre La Calidad de la Educación

• La calidadde la educación está social e históricamente determinada, es decir, que se lee de acuerdo con los patrones históricos y culturales que tienen que ver con una realidad específica, con una formación social concreta, en un país concreto y en un momento concreto.



• La construcción del término de calidad es multidimensional, depende de varios factores y variables. Por ello se debehablar de calidad de los aprendizajes, calidad de los docentes, calidad de los textos, calidad de la infraestructura, etc.

¿QUÉ ES UN PARADIGMA?

“CONJUNTO DE IDEAS QUE FACILITAN LA COMUNICACIÓN DENTRO DE UNA COMUNIDAD”
(Thomas Khun).

"UN PARADIGMA ES UN ARMAZÓN DEL PENSAMIENTO... UN ESQUEMA PARA COMPRENDER Y EXPLICAR CIERTOS ASPECTOS DE LA REALIDAD".
(Marilyn Fergunson )

TIPOSDE PARADIGMAS

1. Calidad = Cobertura.
2. Calidad = Prestigio.
3. Calidad = Rendimiento Académico.
4. Calidad = Gestión Pedagógica.
5. Calidad = Gestión Administrativa.
6. Calidad = Cumplimiento de la Norma.
7. Calidad = Educación Integral de la Persona.
8. Calidad = Eficacia.
9. El "modelo de la gestión de calidad"
10. (Calidad Total).

PARADIGMAS DE CALIDAD DE...