Historia

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil Director Académico Profr. Julio Alfonso Martínez Romero Director de Administración y Finanzas C.P. Jesús Urbano Limón Tapia Director de Planeación Mtro. Pedro Hernández Peña HISTORIA DE MÉXICO 2 Carta Descriptiva. Copyright ©, 2010 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechosreservados. Primera edición 2010. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 Registro ISBN, en trámite. COMISIÓN ELABORADORA: EQUIPO TÉCNICO Coordinación general: Luz María Grijalva Díaz Elaboradores disciplinares: Alma Lorenia Valenzuela Chávez Matemáticas 3 Nydia Gabriela Estrella Biología1 María del Socorro Salas Meneses Historia de México 2 Diego Navarro Gil Literatura 1 Alfonso Bernardo Harita Física 1 Moisés Galaz Duarte Lengua Adicional al Español 3 Silvia Hilda Pacheco Ibarra Orientación Educativa 3

Revisión Disciplinaria: Próspero Mendoza Yocupicio Corrección de Estilo: Aida Simancas Vieyra Supervisión Académica: Diana Irene Valenzuela López Diseño: Joaquín RivasSamaniego María Jesús Jiménez Duarte Grupo Editorial: Ana Isabel Ramírez Vásquez Bernardino Huerta Valdez Cynthia Deyanira Meneses Avalos Francisco Peralta Varela Coordinación Técnica: Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri Coordinación General: Profr. Julio Alfonso Martínez Romero

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SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIO

Semestre: Tercero Tiempo asignado: 48 Créditos: 8

Campo de conocimiento: CienciasSociales Componente: Formación Básica

En este programa encontrará: Las competencias genéricas y competencias disciplinares relativas a HISTORIA DE MÉXICO 2 integradas en bloques de aprendizaje, que buscan desarrollar unidades de competencias específicas.

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FUNDAMENTACIÓN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudioslos principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) cuyos propósitos son fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entrelos subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias. A través del Marco Curricular Común se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia: • El desarrollopersonal y social de los futuros ciudadanos, a través de las competencias genéricas, cuya aplicación se extiende a diversos contextos (personal, social, académico y laboral) y su impacto se proyecta más allá de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante. Estas competencias constituyen el perfil de egreso de los estudiantes de Educación Media Superior, se desarrollan de maneratransversal en todas las asignaturas y desarrolla las capacidades básicas que les serán de utilidad a lo largo de la vida en aspectos tales como realización personal, convivencia social y preparación para una actividad laboral. El desarrollo de capacidades académicas que posibilite a los estudiantes participar en la sociedad del conocimiento y continuar sus estudios superiores, por medio del desarrollode competencias disciplinares. El desarrollo de capacidades específicas que favorezcan la inserción en el mercado laboral mediante las competencias profesionales.

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Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de competencia. A continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas...