Historia

Los niños y niñas con TDAH
Cuántas veces hemos escuchado este diagnóstico sin saber con exactitud qué significaba y, mucho menos, cómo trabajar eficientemente en la escuela con estos niños y niñas? El ADD o síndrome de déficit de atención, o el TDÁH, trastorno de déficit de atención, se caracteriza primordialmente por la persistencia de un patrón de inatención, hiperactividad eimpulsividad.
Este síndrome, cada vez más presente en todas las aulas, requiere un tratamiento multidisciplinario que involucra a los docentes, a los psicopedagogos, a los psicólogos, al neuropediatra y a la familia.
Desde nuestro lugar como educadores, debemos estar muy atentos a las conductas de nuestros alumnos y nuestras alumnas, ya que muchas veces somos nosotros quienes debemos pedirles a lasfamilias que hagan una consulta psicopedagógica para llegara un diagnóstico.
Para que nuestra investigación sea seria debe ser fundamentada por nuestras observaciones diarias.
El utilizar una ficha de observación fortalece la investigación a continuación se desglosa una;
¿Cómo detectar niños y niñas con déficit de atención?
Nombre de la estudiante /a:
Fecha:

Siempre Muy a menudo Pocasveces Nunca
Le cuesta quedarse sentado/a en su silla.
Le cuesta quedarse quieto/a por períodos largos.
Se distrae fácilmente.
Se agita y se retuerce.
No puede escuchar concentrado/a cuentos, narraciones, explicaciones que sean extensas.
Tiene dificultades para esperar turnos en juegos o situaciones grupales.
Contesta rápidamente, casi sin pensar las respuestas.Habla excesivamente.
Suele gritar para hacerse escuchar.
Es muy excitable.
Le cuesta mantenerse callado/a.
Interrumpe a otros compañeros/as para poder expresar sus opiniones.
Oye, pero parece no escuchar.
Hace ruido en clase.
Le cuesta seguir instrucciones.
Cuando se Le da sólo una consigna o instrucción, responde mejor.
Tiene dificultades en mantener laatención.
Su manera de jugar no es tranquila.
Se golpea con facilidad.
Tiene pequeños accidentes.
Molesta a otros compañeros/as.
Cuando llega el momento de trabajar en el cuaderno/carpeta siempre le falta algo.
Le falta tiempo para terminar de copiar de pizarrón.
No termina sus tareas.
Si la tarea tiene varías consignas, empieza todas pero no terminaninguna.
Pide que le repitan las consignas o instrucciones que debe seguir. '
Trabaja mejor si el maestro/a sé sienta con él/ella.
Su manera de trabajar es ruidosa.
Necesita de un ambiente muy calmo para realizar sus tareas.
Si entra alguna persona al aula, es motivo para que él/ella pierda su concentración y no sepa donde continuar.
Me llama la atención queTengo que seguir observando
Otros docentes me comentan que „ Emplearé esta estrategia para mejorar

Después se procede aplicar la ficha con objetividad y meditación.
Siéntalos cerca de ti cerca del pizarrón, con compañeros o compañeras tranquilas y ordenadas. Lejos de puertas y ventanas que pueden ser focos de distracción.
Monitorea constantemente su trabajo.
Alientaverbalmente sus producciones.
Siéntate con ellos para asegurarte de que entendieron el tema o la consigna de trabajo. A medida que pase el tiempo, podrás preparar a otros alumnos y a otras alumnas para que les sirvan como tutores a Los niños o a las niñas con déficit de atención.
Recorta las consignas para que sean claras y precisas. Corrobora verbalmente si entendieron lo que tienen que hacer.‘Busca su mirada cuando estés explicando un tema. Luego, siéntate con ellos y explícales nuevamente lo que dijiste para todo el grupo.
Elige las primeras horas del día para explicarle un tema nuevo. A medida que el horario escolar avanza, la atención se debilita.
No los dejes trabajando en el aula cuando sus compañeros y compañeras tengan recreos; necesitan mucho de esos minutos de esparcimiento...