Historia

PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B”
SUBSECTOR DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
MES DE MARZO

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:
Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.



APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

RECURSOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Trabajan de manera cuidadosa
ysegura durante el proceso
de elaboración de un
objeto.





Caracterización y uso de diferentes materiales y herramientas. (pegamento, tijeras y técnicas de unión y corte)




Los alumnos y alumnas llevan a la sala distintos tipos de herramientas (incluyendo entre ellas útiles y utensilios), como cucharas, destapador de botellas, abrelatas, martillo, reglas, engrapadora, alicate,tijeras, lápices, etc.
Cada estudiante nombra las herramientas que llevó y dice para qué sirven.
Muestra al curso cómo se usan.
Juntan todas las herramientas y las agrupan según para qué sirven, por ejemplo, las que sirven para cortar, para unir, para marcar, para medir….
Presentan las agrupaciones señalando el nombre de cada una de las herramientas y la función común que las aglutina.
Con laayuda del docente conversan sobre otras herramientas, por ejemplo, el profesor pregunta, ¿qué tipo de herramientas utilizan los mecánicos?; ¿qué tipo de herramientas utilizan los carpinteros?; ¿qué tipo de herramientas utilizan los médicos?...
Con la supervisión de la profesora aprenden a usar algunas herramientas en la realización de una tarea específica. Por ejemplo, aprenden a clavar un clavocon un martillo, colocar y sacar un tornillo con un desatornillador, coser un botón con hilo y aguja, cavar con una pala.




Describen el funcionamiento de las herramientas utilizadas e identifican alguna característica de ellas que es clave para realizar la tarea ejecutada, por ejemplo, el peso del martillo, la forma de la punta del desatornillador, la punta y delgadez de la aguja.Conversan sobre las características y utilidades de las herramientas, pensando en cómo podrían realizar una tarea específica sin contar con la herramienta adecuada. Por ejemplo, si no contamos con un martillo para clavar, ¿qué otro objeto nos serviría?, ¿podemos utilizar una piedra?, ¿por qué? Si no tenemos un serrucho para cortar madera, ¿qué se podría utilizar?
A través de los ejemplos los alumnosconcluyen que hay herramientas más sustituibles que otras por sus características.
Buscan herramientas alternativas y las comparan experimentalmente con las tradicionales.
Los alumnos preguntan a sus padres y madres sobre las herramientas que usan en sus trabajos.
Dibujan algunas de ellas y cuentan en el curso qué herramientas son y cómo y para qué se usan.
Elaboran un diccionario ilustrado deherramientas.
Recortan figuras de herramientas, las ordenan alfabéticamente y las pegan en su cuaderno. Al lado de cada dibujo escriben el nombre de la herramienta y para qué sirve. Si aún presentan dificultad para escribir, dibujan o pegan una imagen de alguna acción en que se está usando dicha herramienta.
El curso se divide en grupos para hacer una bolsa de papel. Todos los grupos trabajan conpapel de diario, pero cada uno de ellos tiene distintas herramientas para cortar y unir: uno o dos grupos tienen tijeras y pegamento; otros un cuchillo (sin filo), aguja e hilo; otros, solo alfileres; otro no tiene herramientas. Cada grupo tiene que elaborar una bolsa solo con los elementos que ha recibido. Una vez hecha la bolsa comparan los resultados observando las terminaciones del trabajo, lasuniones y la funcionalidad de la bolsa.
Conducidos por la profesora reflexionan sobre por qué los resultados son tan diferentes, y sobre la relación entre herramientas, materiales y resultado.

Los niños y niñas se dividen en grupos y se preparan para hacer flores artificiales. Cada grupo cuenta con los siguientes materiales: Grupo 1: Papel crepé, tijeras, pegamento y alambre. Grupo 2: Papel...