historia

ANALISIS DE SINECE HONDURAS
INTRODUCCION

El presente trabajo consta de un resumen del manual del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de Educación (SINECE), dado como una alternativa por parte de la Secretaria de Educación para poder asegurar los resultados concretos que debe arrojar todo el Sistema de Evaluación Educativa de acuerdo a las exigencias de la misma sociedad.

Es demucha importancia hacer replanteamientos productivos y que estos a su vez vayan dirigidos a los docentes con potencial de análisis ya que hoy en día son muy pocas las personas que tienen conocimiento de los elementos que conforman esta ley. 

OBJETIVOS

* Identificar los logros que la evaluación aporta a la educación.

* Establecer medidas que puedan mejorar la educación en nuestro sistemaeducativo.

* Mencionar algunas características SINECE y su reglamento.

* Evaluar el sistema educativo nacional con el propósito de de informar a la sociedad sobre su función, movimiento y sus resultados.

* Propiciar el mejoramiento sistemático y permanente de la calidad de la educación en base a la información producida.

* Promover el reconocimiento de la importancia de la Evaluación comouna herramienta de mejora de la calidad de los servicios de interés que nos proporciona el sistema educativo. 

ANALISIS DEL DOCUMENTO “SINECE” Y SU REGLAMENTO.

Se fundamenta en todas las leyes vigentes del país, iniciando con la Constitución de la República, El Estatuto del Docente hondureño, la Ley orgánica de la Educación, Ley de Administración Pública, Decreto de las DireccionesDepartamentales, Código de la niñez y la adolescencia, para asegurar su ejecución en todos los niveles tanto a nivel departamental, distrital y local.

La finalidad del sinece es emitir normas que regulen los procedimientos legales de evaluación que se han de desarrollar en el Sistema Educativo Nacional para garantizar equidad, eficiencia y eficacia en los diversos componentes de la evaluación.

Medirlos conocimientos de los estudiantes no resulta por sí mismo en un mayor rendimiento académico. Sin embargo, constituye una condición necesaria para poder: establecer objetivos cuantitativos, evaluar diferentes alternativas para la asignación de recursos, combinación de insumos y/o tecnologías pedagógicas y asignar recursos y esfuerzos para lograr los objetivos que se hubieran definido. 

Elconcepto de calidad en general se suele abordar a través de dos aproximaciones diferentes: una de ellas procura discutirlo y definirlo en forma constitutiva o conceptual y la segunda se centra en la operacionalizaciòn de la calidad y se refiere más propiamente al nivel de logros en Educación. 

Cuando nos referimos al término “calidad” hacemos referencia a otros conceptos afines, tales comoefectividad y eficiencia. Bajo esta perspectiva se alcanzan opciones para la determinación de la calidad de la Educación y la formulación de políticas para su mejoramiento. 
Los aspectos más relevantes de la calidad de la Educación son los siguientes: 
* La necesidad de efectuar apreciaciones diagnosticas acerca de los niveles y calidad existentes, lo que implica la determinación del nivel de logro delos objetivos educacionales y la estimación de las habilidades y destrezas adquiridas por los educandos en la escuela. 
* Aunque la calidad no es posible determinarla con exactitud, principalmente por las limitaciones de hoy en día existentes en nuestro país podemos fácilmente en base a la reprobación, deserción, darnos cuenta que la calidad de los sistemas educativos latinoamericanos yprincipalmente de nuestro país es muy deficiente. 
* Podemos relacionar la calidad con la equidad. Ya que, la calidad de la Educación que reciben los sectores más pobres es claramente más baja, debido a las diferencias sociales y económicas. En este sentido la calidad valga la redundancia puede ayudar a superar el problema de la falta de equidad en el servicio educativo, identificando las escuelas más...