historia

1.- INTRODUCCIÓN

La educación indígena es fundamental para el desarrollo del niño, la familia y la sociedad, de ahí la importancia de encaminar el proceso enseñanza – aprendizaje de acuerdo a las características, necesidades e intereses de la misma sociedad. El enfoque de los planes y programas nacionales es formar al niño íntegramente, la necesidad de crear, buscar y aplicar estrategiasdiversas que nos ayuden a desarrollar de una manera adecuada el tema de la suma y resta en segundo año, ya que es la base del desarrollo de las actividades matemáticas y además conforma los principios de solución de los problemas más complicados.

Por ello es importante tener siempre presente un objetivo general y especifico, que son la base del presente trabajo, para la realización y logro de losobjetivos y propósitos, el maestro es guía y orientador, por lo tanto es necesaria la interacción entre los alumnos, maestros. Hablaremos sobre el l problema que se presentó en el grupo de segundo grado.































2.- EL PRBLEMA DE LOS ALUMNOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA CON NÚMEROS DE TRES CIFRAS.

Se detecto el principalproblema que se esta dando dentro del salón de clases de segundo grado, El grupo es heterogéneo porque se encuentra con niños y niñas de diferentes edades.
La Escuela Federal Bilingüe “Isaac Alcazar Ramón” C.C.T. 16DPB0204R, turno matutino, se encuentra establecida oficialmente en la avenida revolución N° 350 de la colonia Copuro Guadalupe del municipio de Cherán.
Este grupo tiene la dificultad pararesolver problema se presenta cuando se les plantea situaciones donde hay que relacionar Los datos para realizar las operaciones necesarias, también cuando hay que contestar el libro y los problemas que ahí trae para resolver.

Es decir que si al alumno se le pone una operación en el pizarrón, yasea de dos o tres cifras, este la resuelve talmente, sin embargo, cuando se le deja una tarea para contestar en el libro de texto de matemáticas, algún problema donde se le dan datos y el solo los tiene que relacionar se le dificulta resolverlos, mas cuando tienen que aplicar las dos operaciones de (suma y resta).

1“Dentro del salón de clases los alumnos manejan un conocimiento cultural quehan adquirido por ser miembros de un grupo sociocultural particular. Este conocimiento condiciona lo que sucede en los contenidos académicos por que construye a organizar el contexto social de su transmisión o adquisición.”

Para la resolución de los problemas de los libros de los textos se presentan dificultades principalmente de comprensión, es decir, por una parte no comprenden la lectura o elplanteamiento de problema y por lo mismo no saben aplicar los dato que se les da para la resolución del problema, aquí el alumno lo resolverá si tiene al maestro ahí presente para que a él le vaya explicando y lo oriente como resolver el problema que se le planteo.

Lo que pasa muchas veces, principalmente con los niños monolingües es que memorizan lo que el maestro dice aquí es importante queel maestro aplique muchos ejercicios trabajos extras como tareas que el alumno que para que el alumno afirme sus conocimientos. Para lograr que los alumnos analicen lo que están aprendiendo y que sean participativos reflexivos y analíticos el maestro es solamente un conductor de conocimientos que orienta a sus alumnos como resolver los problemas que día con día se enfrentan en la vida diaria paralograr que los niños analicen lo que están aprendiendo, pero ahora han tenido mas participación con preguntas y eso es un buen principio.

Además de una lámina con la definición de adjetivos calificativos para el desarrollo de la clase se le pregunto al alumno como eran algunos de los objetos de los que se encontraban en el salón y se les hizo notar que esas características que ellos daban a...