historia

La naturaleza del educando
1. Biología de la educación
Las características biológicas del educador y el educado son el primer condicionante personal de la acción y finalidad educativa. Lo biológico impone un condicionante indiscutible para las posibilidades de la educación
La Biología pedagógica se lo define como la ciencia que dirige la atención sobre factores naturales delproceso educativo, las condiciones en que puede ejercerse la acción pedagógica sobre el ser vivo, y los efectos de esa influencia sobre la estructura biológica y orgánica de ese ser.
2. Psicología de la educación
Según dijo Kant respecto a que la Pedagogía sin la Psicología es ciega, pero la Psicología sin la Pedagogía es vacía y estéril.
La teoría de la psicología condicionarael tipo de enseñanza que se decida aplicar, por cuanto cada teoría plantea una concepción propia del aprendizaje humano y de la relación educativa.
El conocimiento del proceso evolutivo resulta, pues imprescindible para adaptar la educación a las necesidades del educando.

3. Sociología de la educación
Estudio de la educación como fundamento social.
Sociología Pedagógicaestudio sociológico de las tareas educativas.

4. Dimensiones del desarrollo humano
El desarrollo humano es un proceso complejo que generalmente se divide en 5 dimensiones básicas, de hecho, cada dimensión refleja a las otras.
4.1. Dimensión biológica o físico
Influyen las bases genéticas del desarrollo, el crecimiento físico de los componentes del cuerpo, los cambios en el desarrollomotor, los sentidos y los sistemas corporales, se relaciona además con temas como el cuidado de la salud, la nutrición, el sueño, el abuso de las drogas y el funcionamiento sexual.

4.2. Dimensión psicológica o emocional
Se refiere al desarrollo del apego, la confianza, la seguridad, el amor, y el afecto, y una variedad de emociones, sentimientos y temperamentos. Incluyen el desarrollo delconcepto de uno mismo y de la autonomía y un análisis del estrés, las perturbaciones emocionales y la conducta de representación.

4.3. Dimensión social
Hace hincapié en el proceso de socialización, el desarrollo moral y las relaciones con los pares y los miembros dela familia. Discute el matrimonio, la paternidad, el trabajo, asi como los roles vocacionales y el empleo.

4.4. Dimensiónespiritual
La presencia en todas las culturas de valores estéticos, morales, espirituales y religiosos constituye la evidencia de lo que convencionalmente se denomina la dimensión espiritual de los seres humanos y de los grupos y sociedades de que forman parte. Esta dimensión se menciona muy poco en los documentos autorizados sobre educación y desarrollo integral humano y en algunos casosno forma parte de la caracterización de dicho desarrollo integral.

4.5. Dimensión cognitivo
Influyen todos los cambios en los procesos intelectuales del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la solución de problemas y la comunicación. Influyen influencias tanto hereditarias como ambientales en el proceso de desarrollo.


5. Crecimiento, Desarrollo y Maduración5.1. Crecimiento
Proceso de cambios físicos y aumento de las dimensiones corporales y la modificación del propio organismo.
Los cambios son cuantitativos (se pueden medir).
Los parámetros son la talla y el peso, aunque también se utilizan el perímetro craneal y torácico.
Hay tablas que recogen y estandarizan los datos.
No tiene evolución lineal, hay periodos diferentes como elembarazo, el primer año de vida y la adolescencia.
El crecimiento normal es signo de buena salud y su control ayuda a reducir mortalidad y morbilidad infantil.
5.2. Maduración
Son cambios biológicos que se producen en las estructuras internas, que nos capacitan para realizar determinadas funciones.
La maduración está referida al grado de desarrollo de los sistemas, aparatos u órganos...