Historia
Páginas: 2 (403 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2011
Sujeto de la educacion inicial.
Juego y aprendizaje
perspectivas culturales, sociales, pedagogicas:
juego y aprendizaje
la fuerza motivadora y el interes intrinseco que los niños incluyen ensus juegos nacen de la propia naturaleza epistemologica de ser humano; por eso juego y aprendizaje necesariamente estan relacionasdos. Se considera el juego infantil como una actividad de granpotencialidad para el desarrolllo y el aprendizaje.
El juego es sin duda una actividad:
libre no se puede obligar a un jugador a que participe si el juego deje de ser lo que es.
Delimitada: dentro deunos limites de espacio y de tiempo preciso y fijados de antemano.
ReglamentadA sometida a convenciones que suspende las normas que rigen ordinariamente y establecen temporalmente una nueva ley, que esla unica que cuenta.
Referencia teorica de varios autores:
j. piaget: para piaget, el juego consiste en un predominio de la asimilacion sobre la acomodacion.
Cualquier adaptacion verdadera almedio supone en la teoria,un equilibrio entre ambos polos. Y si la imitacion es el paradigma de predominio de la acomodacion, el juego, en el que se distorsiona esa realidad externa a favor de laintegridad de las propias estructuras, sera el paradigma de la asimilacion.
Tipos de juego en PIAGET:
la evolucion de los juegos infantiles se debe concebir como evolucion del conocimiento, es logicoencontrar primero un juego de accion.
Cuatro categorias de juego: motor, simbolico, de reglas y de construccion.las primeras 3 se corresponden con las estructuras especificas de cada etapa en laevolucion intelectual del niño: el esquema motor, el simbolo y las operaciones intelectuales. “EL JUEGO DE CONSTRUCCION ESTA SIEMPRE PRESENTE”
EL JUEGO ES UNA FORMA NATURAL DE INTERCAMBIO DE LOS ESQUEMASDE CONOCIMIENTO QUE TIENEN LOS NIÑOS Y NIÑAS. LOS MASRCOS LUDICOS NO ESTAN CERRADOS A LOS ADULTOS, POR EL CONTRARIO, UN ADULTO QUE VERDADERAMENTE QUIERE Y SEPA JUGAR, ES UN COMPAÑERO IDEAL. ESTO...
Juego y aprendizaje
perspectivas culturales, sociales, pedagogicas:
juego y aprendizaje
la fuerza motivadora y el interes intrinseco que los niños incluyen ensus juegos nacen de la propia naturaleza epistemologica de ser humano; por eso juego y aprendizaje necesariamente estan relacionasdos. Se considera el juego infantil como una actividad de granpotencialidad para el desarrolllo y el aprendizaje.
El juego es sin duda una actividad:
libre no se puede obligar a un jugador a que participe si el juego deje de ser lo que es.
Delimitada: dentro deunos limites de espacio y de tiempo preciso y fijados de antemano.
ReglamentadA sometida a convenciones que suspende las normas que rigen ordinariamente y establecen temporalmente una nueva ley, que esla unica que cuenta.
Referencia teorica de varios autores:
j. piaget: para piaget, el juego consiste en un predominio de la asimilacion sobre la acomodacion.
Cualquier adaptacion verdadera almedio supone en la teoria,un equilibrio entre ambos polos. Y si la imitacion es el paradigma de predominio de la acomodacion, el juego, en el que se distorsiona esa realidad externa a favor de laintegridad de las propias estructuras, sera el paradigma de la asimilacion.
Tipos de juego en PIAGET:
la evolucion de los juegos infantiles se debe concebir como evolucion del conocimiento, es logicoencontrar primero un juego de accion.
Cuatro categorias de juego: motor, simbolico, de reglas y de construccion.las primeras 3 se corresponden con las estructuras especificas de cada etapa en laevolucion intelectual del niño: el esquema motor, el simbolo y las operaciones intelectuales. “EL JUEGO DE CONSTRUCCION ESTA SIEMPRE PRESENTE”
EL JUEGO ES UNA FORMA NATURAL DE INTERCAMBIO DE LOS ESQUEMASDE CONOCIMIENTO QUE TIENEN LOS NIÑOS Y NIÑAS. LOS MASRCOS LUDICOS NO ESTAN CERRADOS A LOS ADULTOS, POR EL CONTRARIO, UN ADULTO QUE VERDADERAMENTE QUIERE Y SEPA JUGAR, ES UN COMPAÑERO IDEAL. ESTO...
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