Historia


Trabajo Practico Epistemología

1- NOTICIAS
En base a la lectura de noticias educativas en revistas, diarios, etc. Podemos decir que muchas de las noticias que hemos encontrado no refleja la realidad educativa que se vive dentro del aula, si no que busca enmarcar un sistema educativo que está en discordancia con las necesidades tanto de los alumnoscomo de los docentes.
En san Luis por ejemplo se hace mucho énfasis en las estampillas escolares, el aumento o mayor inscripción en determinados planes, en el de desarrollo tecnológico (entrega de netbooks y notbooks).
En buenos aires, los diarios y revistas oficialistas, destacan siempre noticias “alentadoras” en relación al sistema educativo (mayores panes, mayor número de estudiantes enrelación a años anteriores, menos deserción de alumnos, creación de nuevos institutos, aumento del presupuesto escolar etc.)
En la búsqueda de noticias destacamos dos o tres textos, que contradicen estas “realidas” ya planteadas anteriormente.
Un publicado llamado “dilema de la escuela HOY” por la licencia Victoria Zorraquin, expone que es cierto que entre 1996 y 2003, el aumento de alumnos yprofesores es notable, pero entre 2003 y 2010 se redujo el ingreso de alumnos en proporción a lo anterior. En otro párrafo destaca el incremento de alumnos a institutos privados mas elevado que al ingreso de alumnos a escuelas estatales (aumento de institutos privados).
Noticia: cuando se presento el congreso de la nación, el presupuesto de 2012, en los entonces jefes de gabinete, Anibal Fernandez, y elministro de economía, Amado Boudou, erróneamente informaron en su mensaje a los legisadores: “ya se están produciendo resultados significativos: la matricula escolar primaria aumento un 10%”.
Otra noticia planteaba, la desproporcion en el incremento de alumnos y profesores y la plata destinada por parte del estado al sistema educativo.
Como dijimos antes, el aumento de alumnos desde el 96 hastala actualidad, conllevo a un aumento de docentes, pero el dinero destinado no era proporcional a este dicho aumento.
Ahora bien, dejando atrás estas noticias, lo que consideramos es que el sistema educativo actual, no responde a las demandas actuales y lo podemos ver reflejado en la aulas, el descontento tanto de alumnos como de docentes, la influencia de teorías positivistas o tecnicistas que“benefician” a lo que el estado pretende formar como futuros ciudadanos que aportan a la sociedad.
Si bien este análisis planteado por nosotros tiene un tinte negativo critico, creemos también, que estamos en un pleno proceso de cambio, en donde estas teorías positivistas, que estuvieron vigentes durante muchas décadas, y siguen vigentes en la actualidad se contraponen con nuevas teorías mas acordesal contexto con el fin de responder a todas las demandas planteadas anteriormente.
Como futuro docentes, creemos y apostamos a este cambio con el fin, no solo de formar ciudadanos, sino también sujetos pensantes y críticos tratando de explotar todas las dimensiones de los individuos o futuros alumnos.

3- Acordamos que las noticias que trabajamos, están criticando a lo que seria elconocimiento atomizado, que esta orientado a la identificación tópica de la realidad, cuyos elementos son datos que contienen una relación de contigüidad y se presentan a través de términos más que de conceptos.

Las respuestas son únicas, precisas, textuales. El conocimiento se presenta no como significante con referente, es cerrado y acotado, de carácter incuestionable. Es transmitido con un lenguajecientífico, extraño a los alumnos como si fuera familiar y no lo es.

Como futuros docentes, nos posicionaríamos desde el conocimiento procesual, que se estructura en torno al interés de conocer, en sentido de hacer inteligible una situación de una realidad que se crea en torno a la presencia de un sujeto y sus relaciones. El conocimiento es significativo para el sujeto. El mundo del sujeto...