Historia

ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD SENSORIAL. CARACTERÍSTICAS Y ACTUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA




Miguel Ángel González Halcones

Dpto. de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Área de Educación Física. UCLM.

Email: MiguelAngel.Ghalcones@uclm.es












RESUMEN


Laeducación en España, desde la aparición de la LOGSE en 1990 y en la LOCE de 2003, ha apostado por atender a la diversidad.
La aparición de los denominados alumnos con necesidades educativas especiales (o específicas según la LOCE) ha originado en los docentes la necesidad de formación e información sobre las causas, las características y las actuaciones educativas que pueden ofrecerse desde loscentros escolares.
Hemos pasado de un sistema educativo centralista basado en la adaptación del alumno al sistema, a otro que regula la adaptación del sistema al alumno. Todo ello por el convencimiento de que la escuela es heterogénea por naturaleza.
Este artículo aporta una síntesis de los rasgos más significativos que presentan los discapacitados sensoriales (visuales y auditivos) y quepensamos puede ser de utilidad para cualquier maestro.
La actuación docente se refiere exclusivamente al ámbito de la Educación Física. Actuación enfocada según la propuesta de la Administración Educativa, basada en la adecuación o adaptación curricular.
Repasamos previamente a modo de revisión conceptual la situación en cuanto a denominación legal y regulación del tratamiento de las necesidadeseducativas especiales.



INTRODUCCIÓN


Las transformación del sistema educativo en nuestro país, al amparo de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 y actualmente de la Ley de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002,ha traído consigo, entre otras, un profundo cambio en los enfoques y conceptos de la Educación Especial.

Lejos de entenderse ésta como algo ajeno alsistema educativo, práctica habitual en el anterior modelo educativo legal de 1970, ahora es algo integrado y forma parte de él con pleno derecho. El fundamento de esta nueva concepción no sólo hay que buscarlo en los derechos fundamentales recogidos por la Constitución Española de 1978 y demás disposiciones que la desarrollan, sino en el espíritu mismo de las citadas LOGSE y LOCE.

Uno de losprincipios fundamentales e inspiradores del Sistema es el de la Atención a la Diversidad lo que origina, necesariamente, nuevos planteamientos legales, organizativos y pedagógicos en los centros escolares.

La consideración del alumno como una persona diferente en características, capacidades, limitaciones.... lleva al sistema educativo a proveer de recursos, medios y fines educativos queintegren a TODOS en el mismo derecho a la educación.

Este planteamiento trae dos consecuencias inmediatas:

1) Todos los centros pueden y deben atender a todos los alumnos, presenten o no dificultades.

2) Los alumnos son diferentes y por ello, la homogeneidad mal entendida de otras épocas NO EXISTE.

Por tal motivo y dado que en estas consecuencias está implicado todo el sistema, el docentedebe conocer no sólo los rasgos evolutivos de los alumnos hasta ahora considerados “normales” sino los de aquellos que pueden llegar a las aulas con algún tipo de necesidad educativa que requiera planteamiento educativos diferentes.

En este documento expondremos las características que presentan los alumnos con déficits sensoriales, así como el tratamiento educativo desde el área de EducaciónFísica.



PRECISIONES CONCEPTUALES


1.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El término “Necesidades Educativas Especiales” en adelante NEE o ACNEE (para referirnos a los alumnos que las presentan) aparece por primera vez en el Informe Warnock (1978), informe que inspiraría la Ley de Educación de 1981 en Gran Bretaña.

Este concepto es la expresión del cambio de...