historia

Según el presente cuadro y grafico 1 la participación escuela-comunidad es de un 70% pasiva, lo que indica que los representantes solo asisten a la institución cuando van a inscribir a sus representados y a retirar la boleta. Por su parte, solo el 30% restante de los representantes asisten a las reuniones, eventos pedagógicos, colaboran con actividades extracatedras; y forman parte del consejo yasociación civil.
En este sentido, se debe mencionar que los padres y representantes no asisten frecuentemente a las diversas actividades planificadas en función del mejoramiento de la calidad de vida de sus hijos, por lo cual es poco las opiniones y los aportes de cada uno pueden dar en beneficios de sus representados, de la escuela y de la comunidad. De igual manera, se debe decir que larelación presente entre el consejo comunal y la comunidad educativa es armoniosa lo cual garantiza acciones eficientes.
Por otra parte, resulta oportuno destacar que, dentro de los lineamientos considerados en la elaboración del Proyecto Integral Comunitario P.I.C están los emanados por el municipio escolar Nº2, en los cuales se establece que debe realizarse con el objeto de suplir necesidadeseducativas, de infraestructura, sociales , entre otras. Con respecto a la relación presente entre el consejo comunal y la comunidad e institución educativa es una relación que podría calificarse como buena o aceptable, debido a que las veces que se les convoca a una reunión, estos asisten a la escuela, lo cual constituye un punto importante a favor del buen desenvolvimiento de la escuela-comunidad.Así mismo, la proyección de la institución educativa dentro de la comunidad se da a través de la planificación del Plan de Acción a través de talleres, charlas, foros, entre otros. Es importante destacar que para llevar a cabo la planificación del P.E.I.C se debe tomar en consideración la participación de cada uno de los miembros de la comunidad y de la escuela, para reforzar o mejorar situacionesque se encuentran débiles tales como la escritura y la lectura.
De allí pues, es notorio destacar que dentro de la institución educativa y comunidad, son muchas las necesidades emergentes que aquejan a todas aquellas personas que día a día conviven allí y que forman parte de la comunidad educativa. Atendiendo a la entrevista aplicada se pudo determinar que dentro de las necesidades másdestacadas y evidentes presentes en la misma, se encuentran: deficiencia de electricidad en la comunidad y la institución, acondicionamiento de la cancha, de la institución, la falta de rayado de la cancha, la carencia de una cantina, murales que incentiven el aprecio por nuestro entorno, pupitres, mesas y sillas, falta de oficina para los departamentos, material bibliográfico, acondicionamiento delos jardines y áreas verdes de la comunidad, entre otras necesidades que son primordiales resolver para que los involucrados en la escuela-comunidad puedan gozar de mejores servicio e instalaciones que permitan mejorar la calidad de vida y de la educación dentro del barrio Misión Abajo.
En este sentido, en vista de las problemáticas antes planteadas, los practicantes realizaron una triangulaciónen la cual, decidieron darle solución a la necesidad de acondicionamiento y reparación de cuarenta (40) mesas y sillas Treinta (30) pupitres, y un mural de conservación del agua, que permiten llevar el mensaje referente a valoración de la institución, por la identidad como calaboceños y como venezolanos.
Resulta oportuno destacar, que el P.E.I.C, elaborado por el Grupo Escolar “José RafaelViso”, se pudo apreciar que las acciones planificadas buscan desarrollar destrezas y habilidades en la lectura ya que el proyecto se titula a traves de la lectura consolido mis conocimientos básicos permitiéndome aprender a vivir. El proyecto educativo integral comunitario, se fundamenta en una concepción holística del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por...