historia

Antecedentes
Uno de los objetivos fundamentales y a la vez una de las innovaciones más
radicales que se plantea la Reforma Educativa Venezolana (1997), es la necesidad y la
exigencia de adecuarlos procesos de enseñanza – aprendizaje a la auténtica realidad
social y personal que viven los alumnos, es decir, conseguir un enlace real y funcional,
entre la experiencia escolar y la realidad quelos niños y niñas concretamente
experimentan en el lugar donde viven, crecen y se desarrollan como personas.
Para que este objetivo sea posible y pueda hacerse realidad es imprescindible
romper conun modelo tradicional de educación y, en consecuencia con el sistema
educativo en el que todo vale para todos los alumnos y las alumnas del país, y en el que
los profesores y el resto de laspersonas que integran las comunidades educativas,
tienen como única misión, seguir y aplicar, con absoluta fidelidad y frecuentemente de
forma irreflexiva y descontextualizada, los objetivos, loscontenidos y las orientaciones
señalados por la administración educativa para la totalidad del país. Objetivos,
contenidos y orientaciones en los que, al ser impartidos para la totalidad de la poblaciónescolar, no se tiene en cuenta, ni se desarrolla la riqueza que siempre supone la
variedad y la pluralidad cultural, social y psicológica, de la población infantil y juvenil, y de
la población civilen general.
Frente a este modelo cerrado y centralizador, se presenta el gran reto planteado
en la Reforma Educativa: la construcción de un nuevo modelo educativo, basado en la
libertad,descentralización, autonomía, reflexión e innovación, mediante la formación de
Congreso Internacional de Investigación Educativa
IIMEC-INIE 25 años en Pro de la Educación
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personas capaces de aprender porsí mismas. Para ello se hace necesario ir más allá de
la preocupación por adquirir conocimientos, considerando que el individuo requiere
fomentar su desarrollo afectivo, personal y creativo;...