Historia

Segundo Taller de Actualización
sobre los Programas de Estudio 2006

Historia II

Guía de Trabajo

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Historia II. Guía de trabajo. Segundo Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006.
Reforma de la Educación Secundaria fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desa­rrollo Curricular, que pertenece a laSubsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación Pública.

Autores
Felipe Bonilla Castillo
María del Carmen Acevedo Arcos
Julia Salazar Sotelo
Revisión
Felipe Bonilla Castillo
Verónica Arista Trejo
Gabriela Mendoza Saldívar
Juan Ramón Ariza Rodríguez
María Antonieta Ilhui Pacheco Chávez

Colaboración
Remedios Salazar Sotelo
María del Carmen Chávez Becerra
Verónica AristaTrejo

Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de la edición
Felipe G. Sierra Beamonte
Corrección
Silvia Lona Perales
Blanca H. Rodríguez R.
Formación
Angélica Pereyra Perea
Primera edición, 2008
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2008
Argentina 28
Centro, CP 06020
México, DF
ISBN 978-968-9076-92-6
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.

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Índice

Presentación

5

Introducción

7

Primera sesión
La historia en la educación secundaria
Segunda sesión
La estructura de los programas de estudio de Historia

21

Tercera sesión
La temporalidad histórica

27

Cuarta sesión
La importancia de las fuentes en la construcción
del conocimiento histórico

41

Quinta sesiónNociones y conceptos en el conocimiento histórico

57

Sexta sesión
Los recursos didácticos en la enseñanza de la historia

69

Séptima sesión
La planeación en la enseñanza de la historia

77

Octava sesión
La evaluación de los aprendizajes en Historia

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Presentación
Los maestrosson elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de
que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicialpara realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente
actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de
desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo didáctico y sobre los nuevos conocimientos que aportan las disciplinascientíficas acerca
de la realidad natural y social.
En consecuencia, los maestros asumen el compromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de
los contenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a
elevar la calidad de los serviciosque ofrece la escuela a los alumnos en el acceso,
la permanencia y el logro de sus aprendizajes.
A partir del ciclo 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en que ofrecen sus servicios, iniciaron la aplicación
de nuevos programas que son parte del Plan de Estudios establecido en el Acuerdo
Secretarial 384. Esto significa que los profesorestrabajan con asignaturas actualizadas y con renovadas orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, adecuadas a las características de los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a
las modalidades de trabajo que ofrecen las escuelas.
Para apoyar el fortalecimiento profesional de los maestros y garantizar que la
reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados, la...