HISTORIA


ACTIVIDAD EVALUATIVA.



PRESENTADO POR
MONICA NARANJOO SAFRA



TUTOR:
KELLY BALMACEDA


SEMANTICA




CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
CAT – SAHAGÚN
V SEMESTRE DE HUMANIDADES
SAHAGÚN – CORDOBA
2013.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.


1. REALICE UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS PERSPECTIVAS D ESTUDIO DE LA SEMANTICA, TENIENDO EN CUENTA, LOS ENCABEZADOS PARA CADA COLUMNA.PERSPECTIVA
CORRIENTE TERORICA DE BASE
TEORICOS Y ESCUELAS
TEORIAS DESARROLLADAS.

FILOSOFIA

Realidad
Jules Alfred Ciencia de las significaciones.
Principios matemáticos
LINGÜÍSTICA

Significado y relación dentro del sistema lingüístico.
Dell Hymes competencias comunicativas
Uso del lenguaje
SEMANTICA DESCRIPTIVA

Signos de una lengua en concreto
Los lingüistas definen lostérminos sintácticos.
Análisis de las estructuras gramaticales
SEMANTICA TEORICA

Significado general dentro de una lengua.
Generativistas semántica teórica.
Significado de la lengua
SEMANTICA GENERAL.

Significación de los enunciados.
Alfred Korzybski, S.J hayakawa valoración e influencia de las palabras.
Directrices de la semántica general.

2. LEA EL SIGUEINTE PARRAFO, REFLEXIONESOBRE EL MISMO, LUEGO ESCRIBA SU APRECIACIÓN O PUNTO DE VISTA CON RELACIÓN A LO EXPRESADO POR LA LOGICA SIMBOLICA Y POR LUDWING WITTGENSTEIN. DE EJEMPLOS CONCRETOS SOBRE LO EXPRESADO EN EL PARRAFO.”La lógica simbólica de la escuela positivista intenta captar el significado a través de la verificación empírica de los signos - es decir, comprobar si la verdad del signo se puede confirmarobservando algo en el mundo real. Este intento de comprender así el significado solo ha tenido un éxito moderado. El filosofo austriaco nacionalizado británico Ludwig Wittgenstein el abandono a favor de su filosofía del “Lenguaje corriente” donde se afirmaba que la verdad se basa en el lenguaje diario. Puntualizaba que no todos los signos designan cosas que existen en el mundo. Ni todos los signosse pueden asociar a valores de verdad.
En su enfoque de la semántica filosófica, las reglas del significado revelan en el uso que se hace de la lengua.

3. ¿DESDE QUE PERSPECTIVA SE ESTUDIAN LOS “ACTOS DE HABLA” EN QUE CONSISTEN ESTOS Y QUIENES LO POSTULAN? DE EJEMPLOS DE ESTOS EN EL PLANO DE LA COMUNICACIÓN.

4. CONSTRUYA LOS CONCEPTOS DE ESTRUCTURA PROFUNDA Y ESTRUCTURA SUPERFICIALA PARTIR DE LA INFORMACIÓN SUMINISTRADA EN LA PRIMERA SESIÓN.

5. EXPLIQUE EN QUE CONSISTE EL ANALISIS DE COMPONENTES PROPUESTO POR LA SEMANTICA GENERATIVA. DE EJEMPLOS.

6. ESCRIBA UN TRABAJO BREVE (5 HOJAS) ACERCA DE FORMAS LINGUISTICAS REGIONALES PARA COMUNICAR ACTOS EXPRESIVOS Y ACTOS COMPROMISIVOS, PUEDE TOMAR POR EJEMPLO, LAS FORMAS DE FELICITACIÓN POR EL NACIMIENTO DE UN HIJO, OLAS FORMAS DE JUGAR.










DESARROLLO.

2. RT: El texto anterior se refiere a la lógica simbólica que afirma que la verdad está basada en el lenguaje diario, no obstante existen situaciones en que la verdad no concuerda con la realidad existente.
Por ello a diario estamos expuestos a no entender o interpretar los conceptos y enunciados de otras personas por diferentes razonesentre ellas tenemos: La escases de vocabulario y la falta de conocimiento para interpretar lo que verdaderamente queremos dar a entender o lo que queremos decir, si hacemos buen uso del lenguaje podemos escuchar, relacionar e interpretar adecuadamente todos los enunciados que forman parte de nuestra cotidianidad.

EJEMPLO: Muchas veces decimos el burro de Juan, y no nos detenemos a analizar siel enunciado carece de organización sintáctica y si los que leen dicha frase van a comprender su significado. Si hacemos énfasis en su significación encontramos que: Juan tiene un burro, o que Juan carece de inteligencia.

EJEMPLO 2: Esa mujer es valiosa. se puede entender que esa mujer cuesta mucho dinero, o que esa mujer está dotada de muchas virtudes.

EJEMPLO 3: Mi hijo es el mejor,...