Historia

estaríamos en su salón en calidad de observador. El docente nos invitó a que lo acompañáramos hasta el salón de clases mientras la otra bina esperaba a su maestra, llegamos frente al salóncuando los alumnos hacían uso de escobas alborotando polvo por todos lados en poco tiempo el salón estaba limpio y lista para que la clase del día fluyera para todos los aprendices.
Yatodos ubicados en sus lugares el profesor entregó los exámenes correspondientes de ciencias naturales para que sus alumnos comenzaron a responderla, como todo maestro, pedía que leyerancorrectamente antes de contestar cada pregunta. Los alumnos se notaban atentos a lo que hacían.
Teníamos una idea acerca de las actividades en escuelas multigrado, “tema común y actividadesdiferenciadas para cada grupo” es lo que propone el programa en este sistema, sin embargo, esperábamos ver exámenes diferentes para cada grado según la lógica de este plan, este no era el casoen el salón del maestro Francisco, en un solo examen engloba todos los temas de los distintos ciclos a su cargo. Esto dio respuestas a ¿Por qué los alumnos de quinto y sexto concluíanprimero? ¿Por qué los de tercero y cuarto se acercaban constantemente al maestro para plantearle dudas acerca de las instrucciones? ¡Claro! las preguntas tenían un grado de dificultad para losde tercero y cuarto pero más accesible para los del tercer ciclo en relación al planteamiento de la pregunta y su respuesta.
Concluían con la hoja evaluadora, dos o tres alumnos decidíandirigirse a los sanitarios, otros permanecían en el salón, los restantes continuaban con el examen. Minutos después se escucha el timbre para salir al recreo, jugamos a la pelota en dondeel equipo de Joel nos ganó doce goles a cuatro, sin embargo pedimos la revancha para el próximo día, -¡no nos dejaremos ganar tan fácil! Era el impulso que los indujo a este futro juego.