Historia

1) La comunidad de indagación permite el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Sin embargo, para que esto sea posible, se deben seguir una serie de pasos tales como: la conformación de círculos dentro del aula, lo cual permite la observación del lugar y de todos los compañeros. Esta disposición permite que las actividades se desarrollen en un marco de seguridad, tolerancia y escuchaal otro.
Luego la presentación de un texto o la representación artística también es un paso a seguir, sumamente importante, con la finalidad de provocar inquietudes filosóficas en los niños y a partir de este paso se va a generar la discusión. Existen diversas maneras de presentar el texto: dramatización, títeres, sombras o lectura.
Seguido de esto, se debe realizar la reconstrucción de texto;donde el docente incentiva a los alumnos a determinar temas, ideas o problemas que les resulten más significativos, iniciando el momento de cuestionamiento e investigación de forma grupal o individual. Apunta hacia una problematización, es necesario realizar preguntas al texto, poner el mundo en cuestión para seleccionar una pregunta filosófica.
Luego de dicha selección, se lleva a cabo ladiscusión propiamente dicha (reunión filosófica, corazón de la práctica filosófica) donde se realizan intercambios de opiniones y fundamentos a la pregunta seleccionada como problema.
En este punto, todas las opiniones serán aceptadas y escuchadas. Se deberá tener en cuenta que todos los integrantes puedan participar, se escuchen y se respeten los turnos de habla y expresión en general. Para que estosea eficaz, se puede implementar el uso de una pelota de material blando, de manera que a quién le toque hablar, tenga dicho objeto.
El último paso es el cierre, se debe concluir la comunidad a partir de tres tipos de cierres, según lo propuesto por Lipman: cierre sustantivo, procedimental o actitudinal.

2) Los tipos de preguntas pueden ser: corrientes, son aquellas que requieren respuestasbreves, casi siempre únicas, informaciones precisas. Son necesarias en determinados momentos de la enseñanza y del aprendizaje, pero no generarán un diálogo, un intercambio profundo para la construcción y comprensión de los contenidos. Estas preguntas, promueven respuestas simples.
Las retóricas, las cuales se realizan sin esperar respuesta alguna, con la finalidad de reforzar o reafirmar el propiopunto de vista, dado por hecho que el interlocutor está de acuerdo.
Por último las indagatorias, que tienden a ofrecer respuestas que nunca se han preguntado. Esta metodología se implementa para lograr aprendizajes realmente significativos. Debe basarse en interactuar con problemas concretos, significativos e interesantes por los niños, para que puedan hacer sus propios descubrimientos yconstruir de manera activa el aprendizaje.
Con respecto a las discusiones pueden presentarse como: mera discusión (surgen opiniones individuales pero no se cruzan y no se construye nada), la buena discusión (los participantes interactúan y construyen conocimientos), la discusión Filosófica (se construyen conocimientos, mediante posturas fundamentales, utilizando procedimientos filosóficos).
Los cierrespropuestos por Lipman son tres:
El sustantivo, relacionado con lo conceptual. Se realiza un resumen de puntos trabajados sin significar que ha concluido porque puede haber diferentes respuestas.
El procedimental, brinda la posibilidad de que los participantes reflexionen lo realizado en clases.
Y el actitudinal, que está relacionado con la ética.
3) Angélica Sátiro propone evaluar laFilosofía con niños mediante una evaluación figuro-analógica. Ella hace una crítica a la evaluación que los docentes utilizan actualmente al evaluar porque relacionan el aprendizaje del alumno con cifras o palabras, las cuales pretenden reflejar cómo fueron medidos, estimados y cuantificados. Por este motivo, considera importante cambiar esta técnica. Su propuesta consiste en que sea el alumno el que...