historia


Es conveniente mencionar que la falta de experiencia, el dominio de los contenidos de historia, y las características tan propias de cada estudiante, pueden ser dificultades con las que el maestropuede tropezar en la enseñanza de la historia, por lo tanto no sólo dentro de nuestro país, sino también en otros es preocupante lo anterior mencionado; es por eso el que Programa de Actualizacióndel Maestro ha planeado como premisa: “una concepción del docente como sujeto fundamental no sólo por el papel que juega en el contacto directo con los alumnos, sino también por el potencial querepresenta su experiencia en la educación y porque la propia reflexión del maestro, en su interés y en la confrontación de su trabajo con el de otros, se encuentra el motor principal de la actualización”A continuación de una manera general se mencionarán los trabajos relacionados con el tema de investigación, los cuales, fueron realizados desde el año 1978, hasta los más recientes, que sepresentaron en el VIII Congreso Nacional de Investigación Educativa realizado en la ciudad de Hermosillo, Sonora. Dichas investigaciones fueron encontradas tanto en bibliotecas como en discos de loscongresos que se han realizado en los últimos cinco años.
La variedad de trabajos que se han encontrado, han permitido una mejor visión, quizá de alguna manera han contribuido para darleun mejor soporte, y hasta una mayor comprensión acerca de la problemática a que se enfrenta un docente para poder lograr una mejor enseñanza de la historia con sus alumnos de primaria.Investigaciones como la realizada por la maestra Aurea Esthela Valadez Arredondo de la UPN Unidad León, titulada “El maestro frente a la enseñanza de la Historia en el 4to. Grado”, el cual fue unproyecto de investigación teniendo como propósito explicar, a través de una metodología etnográfica (observación no participante) cómo enseña el maestro la materia de historia a sus alumnos, lleva a la...