Historia

Mapas de Progreso
del Aprendizaje
Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Mapa de Progreso de Espacio Geográfico

Mapas de Progreso
del Aprendizaje
Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Mapa de Progreso de Espacio Geográfico

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Espacio Geográfico
Material elaborado por la Unidad de Currículum, UCE.
www.curriculum-mineduc.cl
ISBN:978-956-292-201-2
Registro de Propiedad Intelectual Nº 175.495
Alameda 1371, Santiago.
Ministerio de Educación.
Se agradece a los profesores y profesoras de los siguientes establecimientos
que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas:
Alianza Francesa - Vitacura
Alcántara de la Florida - La Florida
Alicante del Rosal - Maipú
Colegio Albert Einstein - LaSerena
Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto
Colegio La Misión - Calera de Tango
Colegio Municipal Juan Pablo Duarte - Providencia
Colegio Nuestra Señora de Andacollo - Santiago
Colegio Notre Dame - Peñalolén
Colegio Oratorio Don Bosco - Santiago
Colegio Pedro de Valdivia - Macul
Colegio Sagrado Corazón - Talagante
Colegio Sagrados Corazones - Santiago
Colegio Saint George -Vitacura
Colegio San Alberto Magno - La Florida
Colegio San Ignacio Alonso Ovalle - Santiago
Colegio Santa Cruz - Santiago
Escuela Antártica Chilena - Vitacura
Escuela Básica N° 10 Miguel de Cruchaga Tocornal - Puente Alto
Escuela Experimental de Música Jorge Peña Hen - La Serena
Instituto Alonso de Ercilla - Santiago
Instituto Nacional José Miguel Carrera - Santiago
La Girouette - LasCondes
Liceo San Alberto Hurtado - Quinta Normal
Liceo Antonio Hermida Fabres - Peñalolén
Liceo Leonardo Murialdo - Recoleta
Liceo Confederación Suiza - Santiago
Liceo Manuel de Salas - Ñuñoa
Liceo Municipal A-73 Santiago Bueras y Avaria - Maipú
Liceo Santa María - Santiago
Liceo Ruiz Tagle - Estación Central
Diseño y diagramación: Designio
Imprenta: Valente
Marzo de 2009

Mapa deProgreso

Espacio Geográfico

Mapas de Progreso del Aprendizaje

El documento que se presenta a continuación es parte
del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que
describen la secuencia típica en que este se desarrolla, en
determinadas áreas o dominios que se consideran funda­
mentales en la formación de cada estudiante, en los distintos
sectores curriculares. Esta descripción estáhecha de un modo
conciso y sencillo para que todos puedan compartir esta
visión sobre cómo progresa el aprendizaje a través de los
12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores
y profesoras, a los alumnos y alumnas y a las familias,
qué significa mejorar en un determinado dominio del
aprendizaje.
Los Mapas complementan los actuales instrumentos curri­
culares (Marco Curricularde OF/CMO y Programas de
Estudio) y en ningún caso los sustituyen. Establecen una
relación entre currículum y evaluación, orientando lo que
es importante evaluar y entregando criterios comunes para
observar y describir cualitativamente el aprendizaje logrado.
No constituyen un nuevo currículum, ya que no promueven
otros aprendizajes; por el contrario, pretenden profundizar la
implementacióndel currículum, promoviendo la observación
de las competencias clave que se deben desarrollar.
Los Mapas describen el aprendizaje en 7 niveles, desde 1°
Básico a 4° Medio, con la excepción de Inglés, que tiene
menos niveles por comenzar su enseñanza en 5° Básico.
Cada nivel está asociado a lo que se espera que los estudiantes
hayan logrado al término de determinados años escolares.
Porejemplo, el nivel 1 corresponde al logro que se espera
para la mayoría de los niños y niñas al término de 2° Bá­
sico; el nivel 2 corresponde al término de 4° Básico y así
sucesivamente cada dos años. El último nivel (7) describe
el aprendizaje de un alumno o alumna que al egresar es
“sobresaliente”, es decir, va más allá de la expectativa que
se espera para la mayoría que es el nivel 6. No...