Historia

“La Practica de la Enseñanza y Aprendizaje de la Historia en la Escuela Primaria”

La historia no sólo es el encuentro con el pasado, sino la posibilidad de entender el presente, conjugando susmúltiples y diversos procesos. Es deber de todo aquel que enseña historia, preguntarse acerca de su relación con el proceso histórico en si e imaginar futuros posibles y así, incentivar a sus alumnos adesarrollar en la medida de sus posibilidades a hacer lo mismo, invitándolos a cuestionarse sobre el porqué de cada hecho y sus posibles consecuencias en distintos ámbitos. Incluso, si es posible,encontrar coyunturas similares en su forma o fondo entre los procesos del pasado y el presente.
Es por eso que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia en la actualidad exige de un docente conun alto desarrollo de la competencia profesional, vista en sus dos aristas, como competencia científica (dominio de los contenidos que imparte, gran actualización científica en la(s) materia(s) queimparte) y como competencia pedagógica (comprometidos con el proceso formativo de los estudiantes y un alto dominio acerca de la conducción pedagógica del proceso formativo, que incluye conocimientosbiológicos, sociológicos, psicológicos, pedagógicos y didácticos, entre otros).
El docente de Historia de hoy no puede pensar en los términos que lo hace un profesor positivista, único protagonistadel proceso, conocedor de la verdad, portador de datos fácticos provenientes solo de documentos y que ofrece una visión distorsionada de la historia al centrarla solo en los elementos políticos,diplomáticos y militares de la actividad de las personalidades históricas. Aquí cabe una sola estrategia de aprendizaje: la memorización de hechos, procesos y fenómenos históricos y el transcurrir en lahistoria de las grandes personalidades.
Una de las cuestiones mas importantes en el mundo de la educación es hallar la forma de transmitir ideas sin caer en el tradicionalismo. La enseñanza de la...