historia

LA PRACTICA COMO MODELO DE CONOCER

El “aprender haciendo” va más allá de un slogan metodológico, es la forma de aprender más antiguo que conocemos, puesto que por la práctica hemos conseguido gran parte de lo que sabemos.
Cabe señalar que a pesar de que la práctica nos entrega conocimientos de forma directa, no significa que no sea necesario poseer conocimientos más acabados, puesto quecuando ejecutamos alguna acción lo hacemos en base a un marco de referencia, orientado a la práctica misma, que va desde nuestros primeros aprendizajes hasta aquellos más científicos o teóricos. Incluyendo características y habilidades personales, así como también condicionados por nuestro sentido común y por aquellos conocimientos más afinados.
Como se mencionó anteriormente la práctica en larealidad social, se debe abordar por medio de teorías que pueden ser relevantes en dos niveles:
• Teoría tecnológica sustantiva: proporciona conocimientos en base a los objetivos de acción
• Teoría tecnológica operativa: refiere a la acción misma.
La práctica no enriquece la teoría sino la situación de una situación problema “desde dentro”(información empírica).
¿Cómo incorporar lapráctica que realizo en cuanto trabajador social comunitario, como una forma de recoger información/datos/vivencias para el estudio y diagnostico?
El tema es demasiado amplio, por lo que solo se remitirá a realizar un esbozo preliminar de ello.
Para hacer de nuestra práctica un modo de conocer se debe contemplar cuatro formas principales:
• Conocer por la convivencia: hacerse parte delgrupo o comunidad, para así extraer información empírica.
• Aplicación de la capacidad técnica operativa: actividades propias del quehacer profesional.
• Capacidad creadora: habilidad para incorporar conocimiento de la realidad, así como el optimizar el diagnostico situacional.
• Evaluación y autocritica: sistematización critica de la práctica.
Cabe señalar que lafiabilidad de estos conocimientos resulta baja, debido de los éxitos y fracasos producto de las distorsiones que estos elementos constituyen. Es por ello, que afirmamos que la práctica es fuente de conocimiento, pero en criterio de eficacia y no siempre es criterio de verdad.
2. LA INSERCIÓN-PARTICIPACIÓN EN UNA REALIDAD SOCIAL, COMO UNA DE LAS FORMAS DE CONOCER A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA.
Lainserción-participación con los sectores populares produce una reformulación metodológica en la ejecución del trabajo, en la cual se visualiza el riesgo de obsesionarse por la investigación cualitativa como les ocurre a los sociólogos, los asistentes sociales perecen enfrentar esto reivindicando los métodos cualitativos que cada vez son más generalizados en los estudios de la realidad social.
Pormedio de esta intercesión se permite reformular “la regla de oro” que guiaba toda iniciativa de todo trabajador social; partir de las necesidades sentidas, en la actualidad esta formulación resulta insuficiente, puesto que estas necesidades sean falsas influidas por la propagando o la publicidad, sin embargo es esto hay una intuición valida, que toda acción se debe partir por donde estepsicológicamente inserta la gente beneficiaria del programa.
Cabe destacar que la inserción-participación proporciona una mayor comprensión de la situación de los involucrados en el programa de acción comunitaria, por ende produce un avance.
Lo importante para los Sociólogos y trabajadores sociales es el éxito en el trabajo, en efectos tangibles, en donde se aprecie la capacidad profesional.
3. LAINSERCIÓN-INMERSIÓN
En un Comienzo la inserción-inmersión consiste en convivir con la gente que tiene el problema, participar de esta manera implica comprender con nuestra vida porque nos pasa cierta situación.
Considerar al pueblo como equipo como ignorante es equívoco. Sin una inserción-inmersión no hay armonía con el pueblo, el aporte técnico lo hace el propio campo de los trabajadores...