historia

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MODELOS PEDAGÓGICOS EN LA PRIMERA INFANCIA
6. LOS MODELOS PEDAGÓGICOS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL














ENCUENTRO 6

6.1 Otros modelos actuales. (Introducción).
6.1.1 El modelo integral
6.1.2 El modelo cognitivo High Scope
6.1.4 Modelos de base piagetiana
6.1.5 El método de proyectos
6.1.6 El modelo constructivista de DavidAusubel
6.1.7 Un modelo basado en el enfoque histórico-cultural
Bibliografía.
CONTENIDO

6.1 Otros modelos actuales




Lo relevante en la variedad de modelos pedagógicos contemporáneos no es en sí la existencia de elementos diferenciadores, sino las alternativas que comparten y que desarrollan de una forma muy característica y propia.
Por consiguiente, en todos los casos es convenientepartir del criterio de que todas han realizado contribuciones importantes, pero tienen limitaciones que no se pueden obviar.
Por su importancia, se han de abordar algunos de estos modelos que pueden resultar de mayor interés para los educadores de las primeras edades, sin desconocer la calidad de otros que sientan pautas y que también influyen de forma muy positiva en el desarrollo infantil.
6.1.1 Elmodelo integral
La idea de la integración es esencial en la caracterización de este modelo, así como la búsqueda del equilibrio y la armonía.
Se plantea como objetivo propiciar el desarrollo de la niñez en todas sus manifestaciones, entendiendo a cada uno como una totalidad.
La base de las relaciones entre los adultos y los infantes, y de ellos entre sí, es el afecto, la simpatía y la amistad:promueve el vínculo de estos con su cultura, con su historia y con sus raíces.
La concepción de la integralidad se expresa en los siguientes planteamientos: concibe a los niños integrados en sí mismos, y al mismo tiempo, en relación con los demás y con su contexto cultural, como una unidad biopsicosocial, por lo que, al integrar los objetivos de todas las áreas de desarrollo, no puede obviarse aquiénes van dirigidos para lograr un desarrollo equilibrado y armónico.
En sus fundamentos psicológicos, incluyen planteamientos de diferentes autores, todos relativos a lograr un desarrollo activo del educando. Entre ellos, lo referente al desarrollo afectivo planteado por E. Erickson, la importancia de la interacción de los infantes con un ambiente propicio al aprendizaje y la conformación deestructuras cognitivas, extraídos de Piaget, así como la importancia que tiene para ellos propiciarles aprendizajes significativos, de Rogers.
El fundamento pedagógico esencial que caracteriza a este modelo es el equilibrio, referido a «la cantidad variada de actividades y la armonía entre los distintos tipos de experiencias que se debe entregar al educando, considerando la adecuación de estas alas características del desarrollo y a las condiciones particulares de la infancia, en un momento dado».

Factores y elementos.
Este modelo parte de la necesidad de formular objetivos en cada área de desarrollo, en función de las características, necesidades e intereses de los educandos.
Ambiente humano: el modelo integral plantea la necesidad de formar grupos de niños coeducacionales contendencia a la agrupación de tipo horizontal.
El personal está compuesto por un educador que asume todas las funciones y que hace un trabajo de equipo con el personal auxiliar.
Ambiente físico: se plantea la necesidad de espacios internos y externos y de utilizar los recursos naturales y culturales del lugar en que se encuentra la institución. Este ambiente debe posibilitar una influenciaequilibrada en las diferentes áreas de desarrollo.
Se hace referencia a la funcionalidad de la sala de actividades, para adecuarla a las diferentes formas de organización de estas.
Organización del tiempo: el horario de actividades debe ser flexible, con alternancia de actividades diferentes, representado en forma de esquema para información de lo que se hace en cada momento.
Planificación: supone un...