Historia

Evaluación del Curso

El pasado martes estuvimos evaluando verbalmente (dando retroalimentación) sobre el curso. En esta entrada quiero exponer algunos puntos que se expusieron y quiero comentarsobre ellos.
La mayor "queja" de los compañeros y las compañeras fue la elaboración de una propuesta de investigación. Expresaron sentirse un poco perdidos en el proceso de elaborarla. Pues para muchosera la primera vez que realizaban una. Además, expresaron que la carga académica más la elaboración de la propuesta, le añadió mayor carga al proceso de la misma.
Otros expresaron una falta desupervisión y retroalimentación de parte de los profesores. Ahora, habría que cuestionarse el por qué los estudiantes no se movieron hacia los profesores. Vemos que se espera un movimiento unidireccional(del profesor hacia el estudiante), cuando debiera ser bidireccional; y, en un caso extremo, de parte del estudiantado hacia el profesorado. Esto pareciese ser una debilidad el sistema universitario,pues se supone que en el proceso de la Universidad cada estudiante se independice más.
También expresaron como un factor negativo el hecho de la inactividad. Pues no con mucha frecuencia habíaasignaciones/tareas que mantuvieran al estudiantado activo. Es cierto que, como parte del curso, era requisito que se mantuviera una bitácora (blog), o sea, semanalmente se esperaban entradas sobre lodiscutido en clase, sobre cosas relacionadas a tu tema, entre otras cosas. Ahora, ¿es necesario el impulso del profesorado para ponernos en movimiento? ¿No se supone que nosotros mismos seamos lafuente/máquina de nuestro impulso? Se puede apreciar una actitud pasiva de parte del estudiantado en la que nos movemos cuando el profesorado "presiona el botón de movimiento".
Otros expresaron sobre establecerfechas límites más a menudo para entregar tareas/asignaciones. Es cierto que muchos trabajan mejor con la presión de que tienen que entregar algo cierto día. Pero más que un problema, lo veo como...