Historia

UNIVERSIDAD DE MURCIA
PRÁCTICA 2
HISTRIA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL Y EDUCACIÓN SOCIAL






1. INTRODUCCIÓN.
En esta segunda práctica, el texto que voy a analizar pertenece G. Baümer donde se puede observar una parte de la pedagogía que forma parte de la educación donde se excluye a la familia y escuela y se centra en aquel colectivo el cual necesita una educación especializada, loscuales no pueden resolver ni la familia ni la escuela.
2. CONTEXTO.
Con este texto nos introducimos en la segunda etapa de la Pedagogía Social en Alemania (1919- 1933).
Este periodo está marcado por la Primera Guerra Mundial y la República de Weimar (enero de 1919), en donde los más afectados fueron los más débiles, es decir, la infancia y la juventud y a partir de ahí comenzó la regulación de losderechos sociales.
Como respuesta la Administración Pública a esta situación redacta la “Ley del Derecho al Bienestar de la Juventud” (1922) y la “Ley de Tribunales Tutelares de Menores” (1923), la creación de tales leyes crearan una serie de normas las cuales profundizaran en los colectivos anteriormente nombrados y con esto hablamos de una etapa de derecho y beneficencia.
Esta etapa esconocida como la etapa de la reforma debido a la necesidad del pueblo alemán de recuperar su identidad. Y gracias a eso aparecen figuras como Herman Nohl y G. Baümer.
3. HERMAN NOHL Y GERTRUD BAÜMER.
Herman Nohl (1879- 1960), es el padre de la pedagogía social moderna y sus teorías siguen influyendo actualmente. Estudió humanidades. En su juventud perteneció a grupos juveniles populares, tambiéncreó una escuela popular. Tras la guerra 1920 se convirtió en catedrático en pedagogía en la Universidad de Gotinga.
Gertrud Baümer fue discípula de Herman Nohl, feminista, es decir, que lucha a favor de la libertad de a mujer. Fue maestra y activista. Con 26 años se convirtió en presidenta de la Asociación General de maestras alemanas. También creó el Partido Democrático Alemán y fue diputada delParlamento alemán (1920- 1932).
4. MENCIONAR Y COMENTAR LAS CARACTERÍSTICAS ATRIBUIDAS POR GERTRUD BAÜMER A LA PEDAGOGÍA SOCIAL.
a) INTRODUCCIÓN.
La Pedagogía Social es un concepto que se basa en la educación pero dejando de lado a la escuela y a la familia. La Pedagogía Social surge como ayuda educativa a todas aquellas necesidades primarias. Fue ya en el siglo XVIII cuando el Estado ya se hacecargo directamente de la educación de la juventud. Una parte de las tareas educativas fue despegarse a la familia, y esta pasa a formar parte del sistema educativo público, esto produce que la familia cambie de naturaleza y sus métodos. La educación pública surgió principalmente para ayudar a las familias para subsistir cuando lo necesitaban, pero más tarde se fue desarrollando un nuevo sistema yun nuevo agente, esto hizo que ciertas funciones recayeran sobre la educación de los niños y jóvenes encomendada a la familia, a la sociedad y al Estado desarrollando una educación social asistencial. Fue creciendo para satisfacer las necesidades que fueron apareciendo en los distintos organismos. Siempre hubo para el Estado cierta necesidad de intervenir para complementar la función de la familiacon respeto al niño. Esto tipo de asistencia al huérfano ha tenido lugar siempre, pero se inicia por una razón de Estado de política de población. Esta atención estaba relacionada principalmente con la pobreza y encuentran su razón de ser en una falta de asistencia económica que sufre el niño y su familia. Dependiendo de si los padres no podían prestar el apoyo a sus hijos ya sea por motivoseconómicos y sociales, por su endeblez moral o de si el motivo del fracaso o de la insuficiencia de la educación familiar estaba en el propio niño.

b) LAS TAREAS SOCIOPEDAGÓGICAS MOTIVADAS POR EL CAMBIO SOCIAL.
Una de las coas más evidentes en la sociedad es su estructura social porque hacen hincapié en los problemas de la sociedad donde se han modificado las bases y la naturaleza de las...