historia

ÍNDICE:
Introducción……………………………………………………………… 2
Unidad I. La cotidianidad del grupo escolar
Sucesos de un día de trabajo en el aula............................................. 4
Conclusiones, la monotonía cotidiana, Phillip Jackson...................... 6
Cuadro de semejanzas y diferencias entre prácticas docentes…….. 8
Escolar primaria. Marcel Postic…………………………………………. 10
Unidad II. Ámbitogrupal de construcción del aprendizaje
Un aprendizaje operatorio. Intereses y libertad………………………. 12
Los profesores como intelectuales transformadores Henry Giroux...... 14
Propuesta de formación del eje metodológico de la L. E. ……………. 16
Documento final……………………………………………………………... 18
Segunda unidad:
Actividad preliminar………………………………………………………… 27
Actividad 1; La observaciónparticipante................................................ 29
Actividad 2; Las notas de campo y el diario escolar............................. 33
A
Punto de vista del estudiante; cómo se desarrolla una redacción……… 54
Conclusiones........................................................................................... 58Bibliografía............................................................................................... 59
UNIDAD I
LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR
SUCESOS DE UN DÍA DE TRABAJO EN EL AULA.
Llego a mi centro de trabajo el día 16 de septiembre de 2009; el director me asigna a 18 alumnos de 1° año, grupo “B”, La escuela es de organización completa, tiene 2 primeros, 2, segundos y 4 maestros que corresponden a los demás grados, el director y el intendente. Llega a la escuela unamaestra con perfil de Licenciada en Preescolar cambiándome el día miércoles 21 de octubre al grupo 5° “A“ a cargo de 31 alumnos.
Día 21 de octubre 2009, 7:50am abro el salón y enciendo la Enciclomedia y el cañón, los alumnos se encuentran llegando y se dedican a observar lo que estoy haciendo al preparar la clase, al timbrar, les pido que acudamos a la formación para los ejercicioscorrespondientes y pase de puntualidad, al término de la formación al pasar al salón los alumnos corren desordenadamente sin disciplina alguna.
Inicio las clases saludando cordialmente, paso lista, enseguida escribo en el pizarrón el día, fecha, mi nombre y una frase motivacional la cual tomo del libro APRENDO ENSEÑANDO (Compendio de ideas, estrategias y consejos para los docentes) Rocío Beltrán Martínez deCastro pagina 125. Una frase para cada día. Me presento, se presentan y les doy un gafete con su nombre, hablo con ellos sobre la disciplina y el orden escribiendo el reglamento del salón. Hasta ahora ya no corren en la formación y salen formados del salón a tomar su lugar para eventos como los honores.
Les pido que en todas las actividades que realicemos en su libreta o en hojas de maquinadeben escribir su nombre, la fecha y frase diaria, los alumnos se muestran emocionados al pedirles que reflexionen sobre la frase expresando verbalmente lo que entienden como actividad diaria participando con gran emotividad. Los alumnos se muestran atentos procediendo a iniciar conforme al plan de estudios en el horario ya establecido por el maestro anterior correspondiendo a español, los alumnos seencuentran muy atentos a la Enciclomedia.
Al cuestionarlos me comentan que el maestro anterior nunca la prendía y que todos los maestros solo acudían a realizar sus trabajos de computadora. Todos los días trabajo y planeo con Enciclomedia obteniendo gran interés en su uso como apoyo pleno en las clases diarias, ya acordamos cambiar las materias de orden para iniciar con matemáticas en la primerahora, experimentando para que los resultados que se pretenden sean mejores.
Al pasar a la materia de matemáticas resolviendo los ejercicios del libro, varios alumnos acuden a mí a decirme plenamente que no pueden, suspendo las actividades pongo mi memoria USB les comparto un video de TONY MELENDEZ llamando a esta actividad “NUNCA DIGAS NO PUEDO”, proyecto el video y al termino de este les pido...