historia

TEMA 2. ¿QUÉ HACER CON LAS IDEAS DE LOS NIÑOS?
LECTURA: LAS IDEAS ESPONTANEAS DE LOS NIÑOS Y LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA DE LAS CIENCIAS.

El texto expresa la importancia que tiene el reconocerque cuando el niño llega a la escuela tiene muchas ideas de lo que se pretende enseñar, por lo que el maestro debe tomar en cuenta esas ideas para la planeación de sus actividades. El profesor tieneen la cabeza, en el programa o en el libro de texto lo que el alumno debe aprender e intenta meterlo en la cabeza del alumno sin preocuparse mucho por el estado en que este se encuentra y comportándosecomo si tuviera la cabeza vacía. La realidad es que el niño cuando llega a la escuela suele saber bastante sobre muchos de los aspectos de lo que se le trata de enseñar.
En forma mecánica tienemuchas ideas sobre el movimiento y, sobre todo, una gran capacidad que le permite lanzar objetos, moverse, saltar, con lo que consigue un manejo bastante eficaz de la realidad que le rodea. No bastaconocer las ideas de los niños sino actuar a partir de ellas.
Nuestra propuesta de enseñanza.
Más que enseñarles queremos estimularlos aprender por sí mismos. Lo fundamental es que los sujetosencuentren aspectos problemáticos y traten de resolverlos. El método debe ser activo ya que aprenden más haciendo las cosas. La propia información que recibe en la escuela la elabora, mediante los procesos deasimilación y de acomodación que Piaget describió, convirtiéndola en algo inteligible para él.
En el terreno de las matemáticas, de las ciencias de la naturaleza o de las ciencias sociales el niñodispone de esas ideas propias que son muy interesantes porque traducen su comprensión de la realidad. Ejemplo en las matemáticas es más fácil que el niño aprenda jugando. Por ejemplo en el caso de laluz, la enseñanza escolar da por supuesto que el niño entiende las cosas que nosotros enseñamos y parte de los mismos presupuestos. Así se enseña que la luz se propaga en línea recta con una gran...