historia

"La inteligencia por ello puede ser definida como el uso de las capacidades y habilidades para solucionar problemas nuevos. Está presente en el hombre y en el animal y se evidencia en las situaciones más diversas." (Smirvov, A. et al. 1999:436).
"La inteligencia es una habilidad para analizar, separar y desmantelar una situación compleja, extrayendo su significado." (Eyssautier, Maurice.2002:12).
"La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas." (Dreifus, Daniel 2003:118).
"Facultad general de obrar con propósitos determinados, pensar racionalmente y enfrentarse al ambiente con eficacia." (Pecorelli, Roxana 2003:134).
La inteligencia es la habilidad y capacidad del sujeto para analizar y solucionar problemas, pensandoracionalmente. La capacidad de juzgar, de formar conceptos y de comprenderlos.

Desarrollo de la inteligencia
1.3.1. Etapas del desarrollo de la inteligencia
"Piaget estableció que las personas pasan por 4 estadios o periodos diferenciales a la vez mostraba su  interés por conocer los tipos de pensamiento u operaciones mentales que tú u otras personas utilizan en el momento de resolver undeterminado tipo de problemas . Piaget no enfatiza en los contenidos, sino más bien en las operaciones o acciones mentales. Por ejemplo: algunos problemas los hemos resuelto mediante el pensamiento abstracto, pero si de repente nos preguntan ¿Cuántos días quedan para finalizar el año?, comenzamos a contar con auxilio de nuestros dedos, volviendo así a  métodos primitivos anteriormente usados."(www.monografias.com).
"Son los periodos de vida conformados por cualidades homogéneas en el pensar o actuar." (Lumbreras, Luis 2000:371).
"tratando de hacer una sintética caracterización de los estadios, podríamos resaltar que en el primero se privilegia la actividad sensorio motriz, en tanto que en el segundo dichas acciones se han transformado (interiorizado) en actividades mentales (operaciones) enel tercero, hasta las operaciones mentales se convierten en proposiciones para ser trabajadas a nivel hipotético y deductivo. (Zubiría, Julián 2003:32).
Se considera que el ser humano atraviesa por cuatro etapas o estadios. Sensorio motriz, pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales, de esta manera usarlas en el momento que resolvemos distintas situaciones o problemas.1.3.1.1. Sensorio motriz
"La primera etapa del desarrollo cognitivo de Piaget, es la que denomina como sensorio –motora en la misma hay ausencia de función simbólica, por lo tanto e l lactante no presenta ni pensamientos ni actividad vinculada a representaciones que permitan evocar las personas o los objetos ausentes. Piaget destaca la importancia de esta primera etapa: ". El desarrollo mental durantelos primeros 18 meses es particularmente rápido y de importancia especial, porque el niño elabora a ese nivel el conjunto de las subestructuras cognoscitivas que sirvan de punto de partida a sus construcciones perspectivas e intelectuales ulteriores, así como cierto número de reacciones afectivas elementales, que determinaran de algún modo su afectividad subsiguiente." (www.monografias.com).
"De0 - 2 años de edad. Pasa de las ocasiones reflejas o esquemas conductuales más complejas. Repetición de movimientos corporales a la manipulación de objetos. El niño puede imitar gestos o posturas simples frente al modelo; llegando a alcanzar la noción de permanencia del objeto." (Lumbreras, Luis 2000:385).
"Podría decirse que es una inteligencia que se aplica a la manipulación de objetos y quenos dotará a nosotros y a los mamíferos superiores para resolver problemas prácticos. Durante esta primera etapa, que se extiende desde el nacimiento hasta cerca de los 2 años, el niño carece de proposiciones y conceptos, y sus principales logros son: la adquisición de la permanencia del objeto (…) y la adquisición del esquema - fines (…)." (Zubiría, Julián 2003:32-33).
En este estadio que se da...