historia



ADMINISTRACION GENERAL


Equipo N° 3 – SAVONA




Integrantes:
Drake, Camila 878.921
Loiacono, Tatiana 879.572
Naiman, Luciana 866.404
Bellino, Miguel 133.680


Tutor:
Cáceres, Daniel


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Trabajo Práctico Final:


La Educación
Educación Secundaria Pública y Privada enla Argentina









Índice

Introducción 3

Temas desarrollados:

Visión
Misión
Objetivos
Estrategias
Gte.Gral.
Estructura
Planeamiento gestión y control
Grid gerencial
Comunicación
Supervivencia
Cultura organizacional
Liderazgo
NegociaciónConclusión

Anexos

Bibliografía consultada
Introducción
Es posible analizar el concepto de educación desde dos aspectos: en un sentido más amplio, el cual la entiende como el medio en el que los hábitos, costumbres, valores y cultura de una comunidad son transferidos de una generación a la siguiente y, por otro lado, desde un sentido técnico: la educación esel proceso de desarrollo de las facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano que tiene como fin lograr su integración a la en la sociedad.
El proceso educativo se da en escuelas, institutos, universidades y módulos, en los cuales los conocimientos son transferidos a los niños, jóvenes y adultos, con el objetivo de desarrollar el pensamiento de los estudiantes enseñándoles a pensarsobre diferentes problemas, desarrollando la creatividad, ayudándolos en el crecimiento intelectual y en la formación de ciudadanos capaces de generar cambios en la sociedad.
En Argentina, durante los primeros años de poblamiento, la educación estuvo centrada en la escolaridad primaria a cargo de las organizaciones religiosas y basada en la evangelización y en el uso del idioma español concarácter obligatorio. Hubo algunos intentos por parte del estado de ampliar la educación pública sin embargo, los primeros esfuerzos sistemáticos por impulsar la educación se rastrean hasta Manuel Belgrano, quien fundó la Escuela de Náutica y la Escuela de Matemáticas, impulsó la creación de la Academia de Geometría y Dibujo y apoyó la creación de una Escuela de Comercio, una academia de Matemáticas yotra de Arquitectura y Perspectiva.
Belgrano impulsó la educación tanto primaria, técnica como universitaria, en una época en la cual la Corona evitaba cualquier esfuerzo de educación en las colonias. Años más tarde, en la Constitución Nacional de 1853 se estableció el derecho a educar y enseñar como una responsabilidad atribuida a los gobiernos provinciales.
En 1864, a instancias de BartoloméMitre, se fundó el Colegio Nacional de Buenos Aires con dependencia de la Universidad, creada en 1821. Sobre este modelo institucional crecieron otros colegios nacionales en Catamarca, Tucumán, Mendoza, San Juan y Salta.
Durante su presidencia, Domingo Sarmiento se dedicó a actualizar el país con las prácticas de los países desarrollados construyendo escuelas y bibliotecas públicas en todo el paíslogrando duplicar la cantidad de estudiantes.
En las primeras décadas del siglo XX, la población escolar se duplicó, alcanzando prácticamente al 70% de los niños de 6 a 13 años de edad.
Durante el gobierno de Juan Domingo Perón (1946-1955), se crearon las llamadas “escuelas fábrica”, centros de enseñanza de múltiples oficios artesanales donde los alumnos recibían desayuno, almuerzo,herramientas, libros, elementos de estudio y vestimentas de trabajo también utilizó la educación pública para propiciar un culto personal: las imágenes de Perón y de su esposa Evita eran incluidas en el material educativo.
En 1954, el Congreso con mayoría peronista derogó la enseñanza religiosa en las escuelas públicas (no así en las privadas).
En los distintos gobiernos militares la educación...