historia

Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior
para Profesionales de la Educación

Educación histórica
en el aula
CUARTO SEMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS, 2012

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROGRAMA DEL CURSO
Educación histórica en el aula
Semestre
4°

Horas
4

Créditos
4.5

Clave

Trayecto Formativo: Preparación para la enseñanza y elaprendizaje

PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
El curso Educación histórica en el aula, pretende que los estudiantes reconozcan los más recientes debates teóricos sobre
la historia como disciplina científica, así como las investigaciones que, a nivel nacional e internacional, se han
desarrollado en años recientes en torno al aprendizaje de la historia. A partir de estos referentesanalizarán los
contenidos de historia en los Planes y Programas de estudio de la Educación Básica. Es necesario que los docentes en
formación sean capaces de visualizar el desarrollo del pensamiento histórico como un trayecto integral que inicia en el
preescolar y concluye en la secundaria en cuanto a la educación básica se refiere.
Este curso también pretende dotar de las herramientas para quelos estudiantes diseñen experiencias de aprendizaje
innovadoras basadas en las aportaciones de la educación histórica tomando en cuenta la diversidad de los actores y los
contextos escolares de nuestro, de cada estado y cada región.
Bajo esta lógica, los estudiantes realizarán lecturas críticas y debatirán las afirmaciones de investigadores como Lee
Schulman, Samuel Wineburg, Andrea SánchezQuintanar, Mario Carretero, Belinda Arteaga, Siddharta Camargo, Joan
Pagés, Peter Lee, Amy Von Heyking, y Peter Seixas quienes han llevado a cabo investigaciones que intentan descifrar los
complejos procesos que permiten a los sujetos construir conocimientos históricos, apropiarse de las claves del
pensamiento histórico y adquirir una conciencia histórica. A partir de la recuperación del trabajo deestos autores, se ha

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acuñado la categoría de “educación histórica” que alude a procesos formativos centrados en la lógica de la disciplina ya
que buscan familiarizar a los estudiantes con la manera en que se generan nuevos conocimientos en este campo
científico. En otras palabras, la educación histórica invita a la formulación de preguntas, hipótesis y mecanismos de
corroboraciónpropios de la historia que permiten a los sujetos cuestionar, debatir y formular conclusiones propias.
La educación histórica en el terreno de la formación de docentes, constituye una plataforma común desde la cual es
posible debatir supuestos y hallazgos asociados al aprendizaje de la historia, las prácticas docentes, los conceptos y
contenidos implicados en el abordaje de la disciplina.
Esteespacio curricular se encuentra relacionado con otros curso tales como: “Historia de la educación en México”,
“Educación histórica en diversos contextos”; “El sujeto y su formación profesional como docente”; “Herramientas básicas
para la investigación educativa”; “Bases psicológicas del aprendizaje”; “Filosofía de la educación”; “Educación geográfica”;
“Formación ciudadana”; “Formación cívica yética”; así como con el trayecto de práctica profesional.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:
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Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos
y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
Diseña planeaciones didácticas, aplicandosus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la
ciencia y la propia investigación.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de...