historia







AREA: INTEGRADAS

GRADO: ACELERACION DEL APRENDIZAJE

DOCENTE: MARIA CECILIA PRADA ZAPATA

2012



DOCENTES PARTICIPANTES


NOMBRE
INSTITUCION EDUCATIVA
AREA
CORREO
MARIA CECILIA PRADA ZAPATA
BARRIO OLAYA HERRERA
INTEGRADAS
mary.prada.22@hotmail.com

PROGRAMA ACELERACION DEL APRENDIZAJE

“EL MODELO EDUCATIVO DE ACELERACION DELAPRENDIZAJE SE SUSTENTA EN LA PEDAGOGIA DEL ÉXITO LA CUAL SE ESTRUCTURA EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA, DEBIDO AL QUE LOS ESTUDIANTES DE EXTRAEDAD Y ESPECIALMENTE LOS QUE HAN SUFRIDO DESPLAZAMIENTO HAN VIVIDO EXPERIENCIAS DE FRACASO Y DESARRAIGO QUE REQUIERE SER REPARADAS Y SUPERADAS, PARA MOVILIZAR NUEVOS APRENDIZAJES.


LA ORGANIZACIÓN DE PROYECTOS QUEMOTIVAN EL INTERES DE LOS ESTUDIANTES, RELACIONAN LOS CONTENIDOS DE DIVERSAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y PRODUCEN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.


EL PROCESO DE EVALUACION QUE ES ENTENDIDO COMO UNA ACTIVIDAD CONSTANTE EN LA QUE PARTICIPA EL ESTUDIANTE COMO INDIVIDUO Y COMO MIEMBRO DE UN GRUPO Y EL DOCENTE, COMO FACILITADOR Y “PROVOCADOR” DE LOS APRENDIZAJES.

METODOLOGIA
Las actividades estándiseñadas de tal manera que cumpla una secuencia estructurada para que el proyecto se realice paso a paso. Para ello, se cuenta con una rutina de clases conformada por diferentes momentos de trabajo que contribuyen a logro del proyecto en sì y al desarrollo de las competencias transversales.

MOMENTOS DE LA RUTINA

Actividad de lectura.

Revisión de la tarea.

Planteamiento del desafío.Realización de actividades: Actividades individuales.
Actividades en grupo.
Actividades dirigidas.
Juegos.
Repaso delos contenidos.

Evaluación

Preparación de la tarea.
Al terminar cada día los módulos contienen unas páginas grisesque indica tarea en casa

PROGRAMA ACELERACION DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

JUSTIFICACIÓN

El Plan de Desarrollo 1998 - 2002 propone que todos los colombianos reciban educación básica de calidad. Plantea que todos los niños y jóvenes, independientemente de su condición socioeconómica, accedan al sistema escolar y adquieran los niveles de competencia necesariospara desenvolverse como personas y ciudadanos productivos, competitivos y participativos.
Como lo demuestran los resultados de las evaluaciones realizadas en el país, los niños están terminando la primaria sin contar con un dominio adecuado de las competencias básicas. El fracaso escolar se hace más evidente en las altas tasas de repetición de los primeros grados, así como la preocupante desercióndel sistema, ya sea de manera recurrente o definitiva. De otra parte, en muchas regiones, especialmente en las zonas rurales, el ingreso tardío al sistema escolar aún es una situación bastante común.
Adicionalmente, la situación de orden público que afronta el país ha provocado el desplazamiento de muchos niños y jóvenes de sus territorios de origen hacia las grandes ciudades. Además deldesarraigo propio que esta situación origina, se enfrentan a otro gran problema que es la falta de estrategias que los nivelen en el grado escolar que deben cursar atendiendo su edad.
El Ministerio de Educación Nacional identificó en el Brasil un programa exitoso de nivelación en competencias básicas para niños y jóvenes que presentan deficiencias en su dominio o se encuentran en situación de extra edad.Este programa se ha denominado Aceleración del Aprendizaje, fue analizado por equipos técnicos nacionales que consideraron que sus características eran transferibles al contexto colombiano.

Durante 1999 se realizó su adaptación al contexto nacional. Para ello se conformó un equipo interinstitucional de expertos liderado por el Ministerio de Educación, la Federación Nacional de Cafeteros...