historia

APORTES EN LA EDUCACIÓN DE LAS TEORÍASCONDUCTUALES Y SOCIO-COGNITIVAS
TEORÍAS DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE
A. CONDUCTUALES
B. SOCIO-COGNITIVAS
A-1 Condicionamiento clásico
Pavlov
B-1 La epistemología genética
Jean Piaget
A-2 Condicionamiento Instrumental
R.L. Thorndike
B-2 Perspectiva socio-histórica
L.S.Vygotsky
A-3 Condicionamiento Operante
B:F: SkinnerB-3 Aprendizaje por descubrimiento.
J.S. Bruner

B-4 Aprendizaje significativo
D.P. Ausubel

B-5 Aprendizaje por observación
A. Bandura

B-6 Interaccionismo Social
R. Feuerstein

B-7 Participación guiada.
B. Rogoff

B-8 Aprendizaje dialógico
J. Habermas y P. Freire

B-9 Aprendizaje Reflexivo
C. Perkins

B-10 Inteligencias múltiples
H.Gardner

B-11 Inteligencia Emocional
D. Goleman.

B.12 Aprendizaje cooperativo
D Johnson y R. Jonson

B-13 Aprendizaje situado
Autores varios
PAVLOV, IVAN PETROVICH (1849-1936)(CONDICIONAMIENTO CLÁSICO)
Fisiólogo soviético. Se doctoró en medicina en la Facultad de Ciencias de San Petersburgo. Sus experiencias lo llevaron a descubrir el mecanismo de formación de los“reflejos condicionados”, y sus investigaciones han contribuido en gran medida a la estructuración de la psicología como ciencia experimental.
En su célebre teoría del reflejo condicionado, Pávlov afirmó que si introduce alimento en la boca de un animal (un perro, por ejemplo), se produce una inmediata e inevitable segregación de saliva. A este tipo de reacción involuntaria y automática se ledenomina reflejo no condicionado. Siguiendo con el ejemplo, si en el momento de dar la comida al mismo perro se hace sonar un timbre, o se produce un estímulo visual-una luz por ejemplo-, al cabo de cierto tiempo el sonido del timbre o la presentación de la luz provocaran, por sí solos, la segregación de saliva, ya que en la mente del animal se hallarán asociados la aparición de los estímulos y elmomento de la comida. A estos reflejos se les denomina condicionados.
“el sujeto es un receptor pasivo de los estímulos externos que recibe y así aprende.
E (estímulo)---------------R(respuesta)
“Aprendizaje Condicionado”
Los descubrimientos de Pavlov tienen implicancias en el ámbito educativo. Es probable que alguna de nuestras reacciones en determinadas circunstancias hayan sido aprendidas en elaula, por medio del condicionamiento clásico.
Por lo tanto, en una clase, las emociones pueden llegar a interferir con el aprendizaje académico.

THORNDIKE, EDWARD LEE (19874-1949) (CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL)
Psicólogo estadounidense que estudio en Harvard con W.James fue uno de los primeros investigadores que se interesó por la psicología educativa y por la estadística psicológica, esconsiderado un antecesor de la psicología conductista estadounidense
Sus ideas son muy importantes en psicología ya que a partir de ellas se desarrollarían las leyes del refuerzo (AA.VV, 1996). Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo. Para ello colocaba un gato dentro de una jaula especial y fuera de ella ponía un poco de comida, la jaula podíaabrirse si el gato manipulaba una palanca, observando la conducta de los gatos en esta situación Thorndike determinó que el aprendizaje ( de la conducta necesaria para salir de la jaula) se producía por ensayo-error ( tanteos sucesivos), hasta que el animal descubría el mecanismos, a partir de ese momento el animal [había aprendido el sistema] y lo aplicaba inmediatamente si se le volvía a meter a lajaula. Tras estas experiencias formuló la ley del efecto. Se dice que aquellas conductas que tienen consecuencias positivas para el sujeto tienden a repetirse; y las que tienen consecuencias negativas se dejan de hacer. Posteriormente ELIMINARÍA ESTA SEGUNDA PARTE, al descubrir que el *castigo no siempre elimina la conducta, estas ideas son muy importantes en psicología ya que a partir de...