Historia

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN EN
MÉXICO
PRIMER SEMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS, 2011

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
PROGRAMA DEL CURSO
Historia de la educación en México
Semestre
1°

Horas:
4

Créditos:
4.5

Clave:

Trayecto Formativo:Psicopedagógico
Ámbito formativo: Compromiso y responsabilidad con la profesión
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
Este curso sitúa a los futuros educadores en el terreno de Historia de la educación en México. La historia de la
educación se concibe como un campo especializado de la historia que, como toda disciplina científica, se encuentra
en permanente construcción y puede ser debatida ycuestionada, por lo que ni tiene una función de adoctrinamiento,
ni parte de una versión única o acabada fundada en verdades absolutas.
Su estudio permite comprender a la educación en un contexto temporal amplio que relaciona el presente con el
pasado y con escenarios de futuro; al mismo tiempo que vincula los contextos locales nacionales e internacionales
con la historia de la profesión docente.Además de lo anterior, éste plantea una propuesta metodológica de educación histórica que se centra en el análisis
e interpretación de fuentes históricas de primera y segunda mano y en el desarrollo de conceptos que permiten
ordenar la información contenida en las fuentes primarias y avanzar hacia la comprensión de los procesos que se
analizan.
Este programa se basa en los resultados de lainvestigación internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje de la

2

historia y la formación de docentes; la experiencia de los profesores de historia de las Escuelas Normales que han
participado en la Comunidad Normalista para la Educación Histórica y la investigac ión educativa realizada en
México.
Es importante resaltar que el estudio de la historia de la educación se realizará apartir de nuevos horizontes
interpretativos que permitan trascender las propuestas centradas en recuentos más o menos exhaustivos de etap as,
periodos y procesos históricos que se diseñaron en el pasado y que dieron lugar a ejercicios descriptivos en los que
predominó la memorización de datos o bien la reproducción acrítica de narrativas ya construidas.
Dichos esquemas, como lo demuestrandiversas investigaciones nacionales e internacionales realizadas en los
últimos treinta años, redundaron en un pobre conocimiento de la historia y/o en actitudes de franco rechazo hacia la
disciplina.
Otro factor estructural fallido de la currícula de historia que esta propuesta busca remontar, es la fragmentación del
conocimiento y el aprendizaje de procedimientos didácticos desvinculados o vacíosde contenido histórico, es decir,
lejanos a la lógica de la disciplina.
Por esta razón, “Historia de la educación en México”, inicia con una reflexión sobre la historia y su sentido, que tiene
como base la realización de una serie de lecturas de autores que abordan esta problemática. Además, y con
fundamento en esta aproximación inicial, se abordarán los a rgumentos que hacen de la historia uncomponente
“vital en la formación de los seres humanos”, como lo señala Andrea Sánchez Quintanar.
Enseguida se responderán las preguntas: ¿qué estudia la historia de la educación?, y cómo lo hace? Mediante la
consulta de bibliografía actualizada, artículos y revistas indexadas, estados del conocimiento de historia de la
educación, tesis de posgrado de instituciones y programas educativos decalidad reconocida, memorias de
congresos nacionales e internacionales.
Posteriormente se realizará una revisión panorámica de Historia de la educación en México con base en fuentes
primarias. Este ejercicio les permitirá a los estudiantes ordenar los procesos históricos en una sucesión cronológica,

3

identificar periodizaciones, relaciones de causalidad, de cambio y continuidad así...