Historia

PARADIGMAS DE LA SALUD

Paradigma conductista

El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos y la motivación, no pueden ser observados ni medidos por lo que no son relevantes. Si no haycambio observable no hay aprendizaje.
Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar observables y medibles. Relación “estimulo- respuesta”. Los procesos internos como elpensamiento pueden ser modificados desde el exterior (la situación instrucción, los métodos, los contenidos, etc.)
El trabajo del maestro consiste en desarrollar una educada serie de arreglos decontingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.
Paradigma cognitivo

Proporcionan grandes aportaciones al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como capacidades para elaprendizaje, tales como la atención, la memoria y el razonamiento.
La teoría cognitiva determina que: “aprender” constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cualesactúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visióncognositivista es mucho que más que un simple cambio observable en el comportamiento.
El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionarproblemas; dicha competencia, a su vez debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprendasignificativamente, que puede aprender y a pesar el docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines.considera que el sujeto elabora las representaciones y entidades internas (ideas,conceptos, planes),

Paradigma constructivista
Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a...