historia


AGENDA DE TRABAJO


ÍNDICE
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. ESCUELA Y COMUNIDAD: COMPLEJOS PROCESOS DE VINCULACIÓN.
Práctica educativa 1.1
Práctica docente 1.2
Docencia 1.3
Escuela Tradicional 1.4
Escuela Activa 1.5
Constructivismo 1.6
Función del maestro en los tipos de escuela 1.7
Función del maestro según la RIEB 1.8
Dimensiones de la práctica docente 1.9
Relación entreescuela y comunidad 1.10
Sistema cultural y social que opera de manera independiente
e interdependiente en la escuela 1.11
Formas en que la comunidad y la escuela interactúan,
participan y se vinculan 1.12
Evidencias de la valoración social que adquiere la escuela en la comunidad 1.13

UNIDAD II: PRÁCTICAS Y ESCENARIOS DE GESTIÓN
2.1 Procesos y prácticas de gestión
2.2 Cultura y climainstitucional
2.3 Micropolítica institucional y las relaciones interpersonales, de poder, de organización y distribución de responsabilidad profesionales de los docentes en la escuela.
2.4 Modelos de gestión y la conformación de escuelas activas.
UNIDAD III: PROCESOS DE INTERACCIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA DE CLASES
3.1 identifique y mencione las relaciones de maestros alumno, la distribución deltiempo, utilización de materiales didácticos y de apoyo, el uso de libros de texto, los saberes docentes y los trabajos.
3.2 Con base en el análisis de estos proceso profundicen en la concepción de practica docente y comprenda como es que se materializa la propuesta curricular.
4. PRÁCTICAS
4.1 Observaciones
4.2 Planeaciones
4.3 Registro ampliado
4.4 Análisis
Referenciasbibliográficas

INTRODUCCIÓN
Durante el curso de Observación y análisis de la práctica escolar que forma parte del trayecto de prácticas profesionales se analizó la unidad de aprendizaje I. Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculación que coloca en el centro la compleja relación que se da entre la comunidad y la institución educativa, reconoce que existe un sistema cultural y social que operade manera independiente e interdependiente que sirve de base para sostener dicha relación. De esta manera recupera las dimensiones sociales, culturales, ideológicas, axiológicas, institucionales, para analizar la forma en que se materializan en la escuela. Con ello se propone entender las diferentes formas en las que la comunidad y la escuela interactúan, participan y se vinculan. Finalmente colocaen el centro la valoración social que adquiere la escuela en la comunidad con esto se finalmente se buscar poder describir, comprender y explicar con mayores argumentos la manera en que las escuelas se vinculan con la comunidad.
La Unidad de aprendizaje II. Prácticas y escenarios de gestión centra su atención en los procesos y prácticas de gestión en las escuelas de educación básica, reconocela cultura y el clima institucional, a partir de estos componentes profundiza en la micropolítica institucional, las relaciones interpersonales, de poder, de organización y distribución de
Responsabilidades profesionales de los docentes. Analiza los modelos de gestión y la manera en que ésta tiene incidencia en la conformación de escuelas efectivas, de la misma forma da cuenta de cómo losdistintos resultados de la gestión escolar permiten arribar a propuestas de innovación e intervención concretas en las escuelas que dan paso a la
Satisfacción de la comunidad y la administración escolar por la vía de la evaluación institucional.
En ésta última unidad, está más centrada en las actividades que tiene que desempeñar el docente dentro de su campo de trabajo, es decir el aula de clases, lasfunciones que tiene que cumplir desde la relación que mantiene con el alumno y cómo esta puede influir en su desempeño, hasta la manera en cómo se organiza las clases, el tiempo que se le estima a las materias, las planeaciones que utiliza y los materiales de apoyo que sirven como un reforzamiento de las actividades














Unidad de aprendizaje I. Escuela y comunidad:...