Historia

INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.
Nadie puede negar que la evaluación del proceso Enseñanza- Aprendizaje sea una actividad compleja, porque le exige al docente analizar este proceso de muchas aristas, por lo cual enfrentarse a una serie de acciones y asuntos difíciles de abordar en su carácter psicopedagógico, técnico y administrativo institucional.
La Evaluacióndel Proceso Enseñanza Aprendizaje es parte integral de dicho proceso y por lo cual no es posible concebir adecuadamente la enseñanza sin una evaluación.
El maestro debe tener una percepción o concepción del modo en que se aprende y se enseña, así también: ¿para qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Con qué evaluar?
El maestro debe recurrir a distintas técnicas e instrumentosde evaluación para evaluar integralmente los logros y dificultades de los alumnos y mejorar el proceso de enseñanza.

RECURSOS TECNICOS PARA LA EVALUACIÓN.
Técnicas de Observación: Describen y registran sistemáticamente las manifestaciones de conducta de los alumnos: lista de control, escalas, estimativas y registros anecdóticos.
Técnicas socio métricas: Evalúan las interacciones que se dan enun grupo de los alumnos y son: Sociograma, Sociodrama, Inventario de la personalidad y de los Recursos estimativos.
Técnicas Experimentales: Tienen como objeto principal el Área Psicomotriz o Área Cognitiva.
RECURSOS TECNICOS PARA LA EVALUACION


Enseguida se hace una descripción de los diferentes recursos que pueden utilizarse para evaluar las conductas referentes a diferentes áreas.Técnicas de observación

Observar significa "considerar con atención" algo que necesitamos analizar; muchas veces observamos movidos por el interés, otras movidos por la necesidad de emitir un juicio posterior, pero, ciertamente, la observación es uno de los recursos más ricos con que el maestro cuenta para evaluar principalmente lo que se refiere al área afectiva.

Las técnicas de observacióntienen como finalidad describir y registrar sistemáticamente las manifestaciones de la conducta del educando, como resultado de una constante observación del mismo.

Los principales instrumentos que se emplean en las técnicas de observación son: los registros de rasgos, las escalas estimativas, los registros anecdóticos y las entrevistas.

Registro de rasgos

A través de un registro de rasgosse pretende reunir el mayor número de datos posibles acerca de la personalidad del alumno; se trata de tomar nota de cuáles rasgos son característica suya y cuáles no, aunque de algunos no podrá definirse con toda claridad. Podríamos decir que el registro de rasgos es un reflejo de la personalidad del alumno que proporcionará un rico panorama general del mismo, de donde podremos partir paraplanear la promoción individual de cada educando. Es muy importante tener en cuenta que, por medio de este registro, se trata de saber solamente si el alumno posee o no el rasgo señalado, de ninguna manera el grado en que lo posee. El registro de rasgos tiene la ventaja de permitir que se reúna amplia información sobre los alumnos, aunque en una forma no pormenorizada.

Ejemplo de un registro derasgos puede ser el siguiente en el que se mencionan los relacionados con la forma de trato para los compañeros de clase:
|RASGOS |SI |NO |NO SE DEFINE |
|amable | | | |
|servicial | | | |
|respetuoso | | | |
|cortante | || |
|dominante | | | |
|consecuente | | | |
|agresivo, etc. | | | |



Escalas estimativas

Las escalas estimativas concentran la atención sobre un rasgo determinado exclusivamente, pero lo matizan de tal manera que se pueda conocer en qué grado...