Historia

Inglés I

Fundamentación

La sociedad del conocimiento se caracteriza por la producción constante de nuevos saberes, se hace entonces imprescindible contemplar la propuesta de incorporar la lecto comprensión en una lengua extranjera, que le brinde a los egresados la posibilidad de acceso a una diversidad de fuentes en otro idioma. Los alumnos estarán entonces en condición de alcanzar ungrado de independencia para la selección de material de lectura que satisfaga las necesidades de su propia formación.
Leer es un proceso a través del cual obtenemos información que ha sido representada en un determinado código.
Poder leer y comprender en una lengua extranjera es un desafío especial. Es aquí donde conviene aclarar un punto de distinción clave entre aprender a leer o leer paraaprender.
Aunque continúan aprendiendo a leer durante el resto de sus vidas los lectores maduros consideran que la función principal de la lectura es la de leer para aprender. Por lo tanto el objetivo de este curso será equiparar a los estudiantes con estrategias especificas que los provea de elementos para leer y comprender una lengua extranjera durante y después de finalizado el curso, el modelo delectura a seguir se denomina ERICA (Effective Reading In The Content Areas) Lectura efectiva en áreas de contenido especifico. ¿Por qué este modelo? ¿Que asumimos acerca del proceso de lectura?
En primer lugar los lectores traen una gran cantidad de conocimiento previo que contribuye a los aspectos predictivos e interpretativos del proceso de lectura. Esto tiene una importancia absoluta ennuestros cursos ya que leerán sobre conceptos con los que o bien ya están familiarizados o están en proceso de apropiación.
En segundo lugar leer es un proceso activo que requiere un alto nivel de procesamiento cognitivo tal como examinar seleccionar y organizar información para obtener significado de un texto.
Considerando que es un proceso cognitivo y como tal implica una serie de etapas ordenadas yuna serie de operaciones que conducen a lograr un objetivo el enfoque teórico pedagógico que utilizaremos se llama CALLA (Cognitive Academic Language Learning Approach) Enfoque Cognitivo para el aprendizaje académico de una lengua.
Este marco teórico de referencia incluye tres componentes en diseño curricular. Tópicos de las áreas de contenido mas abarcativo, desarrollo de habilidades en ellenguaje académico y por último instrucción directa en estrategias de aprendizaje tanto como para contenido como para lengua.
Como llegar a poner en práctica este modelo no es simple pero si posible hay que tener en cuenta las limitaciones y falencias que los alumnos arrastran de la lectura en su primera lengua y concientizarlos de cuan maduros o no estan en la lectura de la misma.


IntroducciónLos cursos de lectocomprension en la universidad tienen por finalidad procurar que el alumno se convierta progresivamente en un lector autónomo con condiciones para analizar y comprender de un modo critico textos auténticos de diversos géneros y de variadas áreas del conocimiento tanto para lo general como para lo particular en su área de formación específica. Es interesante desatacar que laintención de este proyecto es desarrollar la posibilidad de hacer generar una síntesis de cada texto trabajado con el propósito de confirmar y fijar pautas lingüísticas y académicas de formación general






Objetivos generales:
Apuntalar desde afuera el proceso lector de los estudiantes para andamiar su práctica lectora y brindarles un modelo sobre como leer por medio de estrategias delectura. Procurar desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de selección. Generar la capacidad de autonomía no solo en la lectura de textos en una lengua extranjera sino también en la de la lengua madre.


Objetivos específicos:
Enseñar inglés para la comprensión de textos publicados en este idioma. El estudio de los textos se llevara a cabo en una forma global utilizando como marco...