Historia

¿RECUPERAR LA ESPERANZA?
La investigación educativa entre pasado y futuro*
PABLO LATAPÍ SARRE
RMIE, ENERO-MARZO 2008, VOL. 13, NÚM. 36, PP. 283-297
Aporte de discusión.

• El doctor José Joaquín Bruner expuso datos desoladores sobre los rezagos económicos, sociales y educativos de América Latina en los últimos años, respecto a las demás regiones del mundo. En el panorama nacionalcomprobamos numerosos datos desconsoladores: el 44% de la población vive debajo de la línea de pobreza y el 20% debajo de la línea de pobreza extrema. El empleo es radicalmente insuficiente; cada año once y medio millones de personas se refugian en el sector informal y medio millón emigra en busca de trabajo; la desigualdad económica y social es insultante y va en aumento, la calidad de nuestrosservicios públicos, por ejemplo de seguridad o de salud, se ha degradado y se sigue degradando; Seguimos poniendo en riesgo la sustentabilidad del país, consumiendo recursos no renovables, contaminando el agua y deforestando bosques y selvas a un ritmo sin precedente; la corrupción y la impunidad siguen generalizadas, ya aceptadas como hábitos de vida irreversibles; la inseguridad, el narcotráfico y elcrimen organizado van en aumento.


• Niños y jóvenes que consumen drogas en todas las clases sociales.


• La lista de los bienes que hemos perdido es alarmante: la salud de innumerables niños y jóvenes esclavizados por la droga, la seguridad de nuestras calles, la confianza entre los vecinos.


• Nuestra educación, la pública, pero también desde muchos parámetros la privada,está plagada de deficiencias; en pocas palabras, es mala.


• No nos engañemos diciendo que el ramo educativo del presupuesto federal es el que más recursos consume; la verdadera prioridad no se manifiesta sólo en dinero, sino en la calidad de las decisiones, la determinación política y la capacidad de movilización. En este sentido afirmo que la educación no ha sido objeto de la energía delos gobiernos federales para transformarla a fondo.




• Denme el nombre de un diputado, de un senador, que haya luchado por una iniciativa de ley o por la aprobación de procedimientos que nos condujeran con firmeza y decisión a una educación de calidad.


• ¿Qué decir de los empresarios? Ellos podrían, deberían, ser otra fuente importante de energía para la educación. Conexcepciones que se pueden contar con una mano, los empresarios del país nunca se han interesado por apoyar seriamente la causa de la educación.


• Para una porción significativa del magisterio del país, repito, su profesión es más un “trabajo”, un modus vivendi relativamente satisfactorio social y económicamente, y no un compromiso cotidiano a la altura de las exigencias que les plantean susalumnos.


• ¿Quién exige una educación de calidad como derecho? ¿No son muchos los que confunden “servicio público gratuito” con “dádiva graciosa”? ¿Qué padres de familia protestan porque se prive a sus hijos de clases, por semanas y aun por varios meses, por movilizaciones y huelgas de los maestros? Parece ser costumbre aceptada que se suspendan las clases por convenir a los interesesgremiales de los maestros. ¿Qué padres de familia luchan por participar en las escuelas de sus hijos, aunque ello les cause problemas? ¿Qué organismos ciudadanos están pugnando por establecer leyes y procedimientos jurídicos para que el derecho a una buena educación sea exigible?,.


• Mientras nadie exija cuentas a los gobernantes, a los legisladores, a los secretarios de Educación (federal yestatales), a los directores de escuela y maestros o a los sindicatos, no mejorará la educación.



¿Es posible recuperar la esperanza?

• La esperanza nos es indispensable para vivir; como decía Paulo Freire, es una consecuencia de nuestra historicidad; de que, en algún momento dimos el salto y empezamos a inventarnos, pasamos de “estar en el mundo” a “tomar conciencia del mundo” y nos...