historia

ETAPAS HISTORICAS DEL ÚLTIMO SIGLO DE
LA EDUCACIÓN EN ARGENTINA
Desde el análisis de un autor y aportes propios del grupo
(Las fechas son simplemente orientativas):
* 1880-1930: El obstruccionismo positivista.
* 1930-1955: Liberalismo espiritualista.
* 1955-1970: Desarrollismo funcionalista.
* 1970-1980: Teorías críticas y dictaduras represivas.
* 1980-1990: Democratización incipiente.* 1990 en adelante: Neo-conservadurismo pedagógico administrativo.
EDUCACIÓN PÚBLICA EN ARGENTINA
Evitando caer en un exhaustivo relato de sucesos históricos (los que están mucho mejor cubiertos en textos específicos), es nuestra intención mostrar algunos datos interesantes de la conformación de nuestra escuela en estos períodos.
LA EDUCACIÓN EN LA COLONIA
En marzo de 1723 el Cabildodispuso que los maestros debían enseñar a leer y escribir a los españoles y a los indios, pero no a mulatos y mestizos. Estos permanecerían separados e instruidos solo en la formación cristiana.
El periódico "Telégrafo Mercantil" en su número del 27 de junio de 1801 expresa lo siguiente: "Es constante que las innumerables personas que hay en la América de las referidas castas,envilecidas por su sola condición y nacimiento, no son admitidas en las escuelas públicas de primeras letras a fin de que no se junten ni rocen con los hijos de los españoles." En el reglamento de una escuela consta que "solo se ha de permitir en esta escuela a españoles o indios netos sin que por ningún motivo entre más negro que aquel que se destina al aseo de la sala; limpiado de candeleros y tenercuidado de espabilar las luces mientras dure la escuela".
En el Rio de la Plata las primeras escuelas públicas son aquellas que sostiene el Cabildo. Si bien constan nombres de algunos maestros de los inicios de la ciudad (Pedro de Vega, Francisco de Vitoria, Diego Rodríguez, Felipe Arias de Mansilla, Lázaro Quintero, Alejandro Tomiño, Francisco Juan Moreira... todos en el siglo XVII), recién enel siglo XVIII se puede hablar de "escuelas como instituciones formales" en nuestro territorio.
Las escuelas que comenzaron a abrirse con algo más de sistematicidad respondían a tres tipos: de congregaciones o parroquiales, las del Cabildo (escuelas públicas) y las de particulares con autorización del Cabildo. En 1809 Linier proyectó un primer Seminario de Primeras Letras inclusopara alumnos internos, pero por los hechos de 1810 de dominio público esto no se concretó.
Para esta época ya existían requisitos para ejercer la docencia en cuanto a edad, conducta y linaje de sangre. Llegó a funcionar un tribunal que examinaba a los docentes que pidiesen autorización para ejercer. Algunas de estas pruebas consistían en realizar operaciones matemáticas con cinco cifras yescribir textos con distintos tipos de letra. Debían también hablar el castellano sin "barbarismos ni solecismos". El mobiliario de las aulas era sencillo pero no faltaba la palmeta para el manejo de la disciplina.
Las clases se iniciaban los miércoles de ceniza. El tiempo efectivo de clases alcanzaba los siete meses al año. No había clases los jueves. Pero en general se iba a clases endoble jornada (7 a10 hs. y 14 a 17 hs.).
En 1780 se abrió la Imprenta de Niños Expósitos la cual publicó textos destinados a colaborar con los docentes. A fines de 1782 habían salido del taller cuatro ediciones de cartillas con un total de 65000 ejemplares, 223 tablas de contar y 121 muestras caligráficas. Precios: cartillas medio real, catecismos un real y medio.
LA EDUCACIÓN A PARTIR DE MAYO DE1810
El nuevo orden político y social produjo la revolución de las ideas (según Mariano Moreno), por cuanto no solo bastaban las victorias militares sino que también era necesario forjar la conciencia ciudadana por medio de la educación. La Primera Junta creó la Biblioteca Pública y el primer periódico. Había un amplio plan por difundir la educación y la cultura con cierto carácter popular, pero...